日本《電流 オナニー エロ 動画》2行目ライン
電流 オナニー エロ 動画あらすじ
次(🏞)郎は、(🧓)これまでに(🕒)も、しばしば、自分の(🦍)全く予(🌛)(yǔ )期しない言(✅)(yán )葉(yè )を朝(📮)倉先生(🚌)の口(kǒu )からきいて驚くことがあった(😂)。しかし、(🎲)今の言葉(🆔)ほど彼を驚かした(⏯)言葉は(🔫)なかった。これま(🙀)では、次郎が自(🆓)分の考えに(❕)裏書し(😑)て(⛓)もら(🐑)えると思っ(🔹)ている時(shí(📀) )に、か(🎐)え(🎐)っ(🍻)てそれを否(😛)定されたり、何か得意になって(🎉)いる時(😿)に(🧣)、きび(👝)しい反(👋)省(👋)(shěng )を要求(qiú )されたりする場合(hé )が多か(🔐)った。今(🦖)のは(📒)ま(🔒)るでその(🗽)逆だった(🍗)という(🐩)ことが(👬)、(👤)彼に(🐎)とって(🎅)は、この(🐬)上(shàng )も(🎭)ない驚(jī(🎌)ng )きだっ(⛺)た(🍺)ので(👩)あ(🚖)る(👥)。
道(👽)江は(💑)敏子(zǐ )が話し(🤰)ている間、(✒)さほど(🖲)深(🐩)刻(kè )な(🦆)表情も(🌎)していな(🥎)か(❣)った。次(🕎)郎はそ(🔼)れが物足(🏪)りなくもあり(🙂)、(㊙)腹(🧝)(fù )立たしくもあった。彼の家の二(🎴)(èr )階で馬田と(🏦)出っくわした時(👐)の(⛔)様子(🤵)か(🏐)ら判断(duàn )して、(🚬)彼女が馬田(tián )をひどくきらっている(🥥)ことだ(🥊)けはたしかで(🅱)あ(🏖)る(🍣)。しかし、ただ馬田という人間をき(🎛)ら(🏻)っているというだけ(🥤)では(✨)たよりない。こ(🏝)うしたこ(🎶)とに(🧗)つ(🐋)いては、(🧗)女(🚒)性の立場から、(🕖)とりわけ純(📇)潔な処(chǔ )女の(📂)立(lì )場(💺)から、たえがた(🏨)い(📤)ほどの(🔰)侮辱と憤りとを感じなけ(👑)ればならないはずである。彼(🍷)にはそう思え(💆)てならないのだった(🎫)。
馬(🥏)(mǎ )田(✝)は、また「ふ(🔲)ふん」と笑った(📥)。そ(🐼)して、
こ(🍺)んなふう(🐉)で、校内はその日(rì )じゅう決して静かであったと(📅)はい(🔯)えなかった。下級の教(jiāo )室(💕)までが何とは(🙏)なしに落(👸)(luò )ちつきを失(📿)ってい(❓)た。ふだん(🤔)な(🌮)ら何でもな(🏵)いことにまで先生たちの神(🌷)(shén )経(💩)がとがり、先生(🛩)たち(🎊)の神経がとがればとがる(🔍)ほど(🕦)、生徒た(🆓)ちは(🛶)その(♉)神経に触(chù )さわって(🦍)み(♉)るのを楽しむとい(🐖)ったふ(👻)う(🥑)であっ(😽)た。大(🛒)垣前校長(zhǎng )は、いつ(🍟)も先(xiān )生たちに向(xiàng )かって、「(🗳)生徒というものは、(❌)自分(🐫)たちのた(📏)めに(🐶)先(🍻)生が命をすてるまでは、その先生を偉い先生(👲)(shēng )だとは思(sī )わないものだ。それを覚(🔂)(jiào )悟(🖋)の上でな(🆙)くては、真の(😾)教育は(🕛)出(🦆)来な(😤)い。」と言(yán )っ(🎷)ていたが、その意(🙎)味を(⏩)ほんとう(🕶)に(✖)理解した(🌠)先生は、朝(chá(👨)o )倉先生(shēng )をのぞい(♏)ては、(📪)おそらく一人(rén )もい(❣)なかっ(🐺)たろう(🔡)し(🈹)、今(jīn )では(😪)、どの先生に(👨)も、そんな言葉(yè )は単(🚎)に言葉(🔍)としてでも思い(⛺)出され(📬)ていそ(🌿)う(🖊)になか(🏘)った(🥉)。こ(👅)う(😻)して先(xiān )生たち(👑)は自分(🐴)を下(🌽)手に(🐙)護ろうとして、一歩一歩(🐳)(bù )と自(🔫)分(fèn )を生徒(👮)たちの侮辱(rǔ )と嘲笑の中に追(zhuī(🤫) )いこんでい(🅱)たの(🐏)である。
「朝倉(cāng )先生が待(dà(😓)i )ってお(🕳)い(🌻)でだ。」――昨日父にそう言(📛)われたことが、彼には一日気にかかって(🐮)いた(🌜)。しかし、なお一層気(qì )にかかって(⏹)い(🗣)たのは(🚙)、血書(shū )を(😹)書い(🃏)た自分のこ(🈳)と(🐾)を先生(shēng )が「かわいそうに」と言われたというこ(📄)とだった。最初この言(yán )葉(⏬)を父の口(kǒu )を(🐂)と(🥎)お(🕟)してきいた時には、それがあまりにも予期しな(♉)い言葉だったために、た(🚠)だ面(♌)くら(⏩)っただけ(✏)だった。しかし、(📜)彼(🦋)(bǐ(🐴) )にとって、朝倉先生の言葉は、とりわけ(🥁)それが彼自(🚴)身の(🆚)ことに関して(⛩)発せられた場(🚼)(chǎng )合(♍)、どん(👝)な片(piàn )言(🍗)隻(zhī )句せ(👏)きくでも、軽い意味(wèi )を(🍧)もつものでは(⤵)なか(😀)った。彼は(🎡)そ(💦)のあと二階にねこ(🛏)ろ(🤜)んで(🍼)、ひ(🎢)と(🌥)りで(🎁)いろいろと考えてみ(🧞)た。言(🤵)葉がありふれた簡(🎵)(jiǎn )単なものだっただけに(😧)、かえ(📪)って(🕐)意(🚖)味がつかみにくかっ(🐰)た。もしそ(⏫)れが世間普通(🌴)の(😵)人(rén )の口をもれた言葉だったら、血を流し(🎡)た自分に(🛳)対す(😗)る(🏕)同情の(🚘)言(🈁)(yá(⛹)n )葉(🐡)(yè )と(🥨)も解(🦄)されよ(🗒)うし、また県(xiàn )当局(🗺)という(🍑)大き(🗽)な相(xià(😢)ng )手を向こう(🚍)にま(🀄)わし(🤸)たことに対するあわ(🏀)れみの言(🌀)葉とも解(🍽)されよう。しか(🍀)し(🕣)朝倉(cā(🍥)ng )先(💩)生がそんな甘いお座なり(🛥)を言われようはずがな(⛅)い。先生の愛情はもっと深いのだ(🚍)。先(🔑)生(shēng )の言(yá(🛐)n )葉の奥には(🔁)いつも(🌚)きびしさ(👧)がある。われわれの心をむち打っ(🎗)て一歩前(🌙)(qián )進(💷)せしめないではおかない(🕔)きびしさがある。先生(shēng )はあるい(🏷)は自分を始末に負えない飛びあが(🔟)り(🐊)者だと思(sī )われた(🎼)か(📕)もしれない。「かわいそ(🍒)うに、(💗)己を知らない(📥)のにも(🎽)ほ(🍿)どがある！」そ(🕙)れが(🥖)先生のお(🧛)気持だったのではある(🏾)まいか(🚜)。
そ(🚈)う言ってい(🏊)るところへ、ちょ(🧔)うど徹太郎(láng )が帰(guī )って来た。茶の間(🛩)に(👆)は(💖)いっ(🎿)て来(lái )て次(🗳)郎たち(🖊)の顔(yá(🤸) )を見ると、「よう」と(➡)声(shē(🎂)ng )をか(🦏)け、すぐ服を(🤽)ぬいで真裸(luǒ )に(😯)なり、(🎟)井(jǐ(🎩)ng )戸(⛽)端(duān )に(🌀)行(háng )って(🚸)じ(😛)ゃ(🕵)あ(🌮)じ(🐅)ゃあ水(shuǐ )をかぶっていたが、ま(🌲)も(🍶)なくぬれ(👷)タ(🕳)オルを(🐠)両肩(🐔)にかけて(💕)もどって来た。そして、(🕌)敏子に向って、
「(🌹)何だい、わけがあるって。」
「(🍂)まず、平尾(👯)と同(🍤)類(lèi )項だろうね。」
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