「それよりか、狐の奴がその(🖍)新入生に頬(✔)ぺたをひ(🌮)っかかれたって、(😰)ほんとうかね(🍉)。」
次郎と詩(shī )、―(🌙)―読者の中には、(💂)この取合わせを(🌥)多(duō )少滑稽だと感(😙)じ(🙅)る人(🖕)があ(🏬)るかも知れな(🚒)い。なるほ(🚃)ど、次郎(🎯)は、詩を解するに(☕)は(🥣)、これまで、あまり(🏂)にも武(wǔ(🏁) )勇伝的(🕢)であり、作為(🚊)的(🕧)であ(🥌)ったとい(🎋)えるだ(🦒)ろう。
「僕だって、なぐられる(🚘)の(🧛)、いやだよ。だ(🎢)から(🌷)、自分のこ(🚸)と(🛫)っきり(🌻)考(🔦)(kǎo )えないで(🍹)い(🧙)いんなら、五(💫)年生のまえで、も(🚦)っ(🗂)とおとなしくしていた(🔄)んだ(👙)よ。」
乳母の(🐵)お浜に(🥌)は(👘)、次(cì )郎は(🚣)、それからも(🍜)、たびたび手紙を出(🖇)(chū )した。返事には、いつもきまっ(🆑)て、一番(🆓)(fān )に(🌷)なれとか(📱)、偉い(🏘)人に(💮)なれとかいうようなこと(🉑)が(📦)書いてあり、また、それと(💉)なく(🎩)、今度の母との折(👟)合(🐹)いがうまく行っているかど(🏊)うかを(📌)、知(🍥)りた(🔹)いような(🧗)文句がつら(🏳)ねてあっ(😥)た。次郎(🏢)は、(🔐)しかし、そのいずれに(🔍)も、たいして心を(😃)動(😺)かさなかった。彼(🎺)は、(🚆)そうした(🚄)手(😞)紙(🐯)によって、お浜(bāng )の自(♟)(zì(🦂) )分(🚻)(fèn )に対(🕦)(duì )する(✨)愛情(🍁)を(🐩)十分に(🥏)味(wèi )わいながらも、すでに一(🍗)段と高いところに立って、その中の文(👛)句の(🔏)意味(wèi )を読もうとする気持(🌀)(chí(💦) )になっていた。そ(🍦)れは(⛎)ちょう(🏴)ど、多く(🐕)の(🈺)大学生が故(gù )郷の母から来る訓(xù(😻)n )戒の(👌)手(🐪)紙(🚆)を読む時(shí )の気持(🈴)と(🔴)、同(⚡)じようなものであったらしい。
「しかし、今(❗)年(🦒)の五年(📣)生(shēng )もそれ(🏽)で台(tái )なし(🚖)だ(🐯)な。しょ(🕺)っぱなから、(🌐)しかも新(👫)入生に対(duì(💅) )して味噌(🔧)をつけ(🏬)たんでは。」
「いいとも(🌟)。今(💘)からいっしょに行こう。」
「そうだ(🥣)ろう。僕も四(⛺)年生(shē(🎐)ng )全体(🏠)の(🏊)名(míng )で(🏠)バ(🎏)ックするのは不賛成だ。」(♏)
「平(píng )気(☔)です。だって、僕、何(hé )も(♈)悪いことし(👏)てない(🚱)ん(🍸)だから。」(🚙)
「そうか……。」
「ようし、わかった。」
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