と、敏(🚼)子(zǐ )はちょっと考(🛺)えて、(🍣)
四人(rén )の報告は、みん(✝)なをふき出(chū )させ(💰)た(✂)り、(🔺)憤慨させたり(🌺)、不安(ān )が(🤾)らせたり(🍎)した(🆒)。しかし、ともかくも血(xuè )書が県庁に(🧘)差(⏮)出される(👎)よ(👌)う(🐛)になっ(😉)たということで(🤮)、(🎴)一(💳)応納得(dé )なっとくする(🥡)よりほかなか(💖)っ(💲)た。校長(🚩)(zhǎng )が(😳)教頭から(📺)紙片を受取ったあと(💘)、急(🌞)に様(😖)子が(🆒)変ったということ(🐡)については、四人をは(❓)じ(📿)めみんな(💾)も不審(shěn )に思い(🐵)、うまくペ(😁)テ(🤙)ンにかけられ(🈂)たのではないか(🥗)、(🆚)などというものがい(🥃)た(🗄)が、事情は間もなく判明(míng )した(🛏)。そ(🥞)れは(👄)、教員室で先生たちがひ(👎)そか(☝)に話(huà )し(🏧)あ(♈)って(🎁)いることが、給仕(shì(🌏) )の口(🚐)をとおして、いちいち生徒(tú )の(😺)耳にはい(🐟)って(✒)来た(🍱)か(🗳)らであ(🏁)った(📹)。
彼(📡)(bǐ )は立ちどまったまま(🕊)、しばらくじっと馬田(📲)(tiá(🚺)n )のうし(✝)ろ姿を見つ(🥤)めていた。す(🤼)ると馬田は、わしづかみにしていた(👪)帽子をふ(♌)りあげて、つづけざまに二三(🎪)度、(🍋)つ(🌒)よく自(⏯)分の股(gǔ )を(✌)なぐ(📤)りつけた。それは、彼が何かやりそこないを(🚮)したり、しゃくにさ(🗿)わ(🌽)ったりす(✒)る時に、よくやるくせ(🏋)なので(⬅)ある。
と、(🏾)何度もう(🤛)なずいた。そして、
「勝手(👌)にそう思うなら、(🌪)仕(shì(👙) )方がありませ(🤨)ん。」
「ええ……(🉑)出しま(👴)した(🛐)。」(🎈)
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