「(🤧)待(dài )って(🍮)くれ」と光一(yī(🧖) )はいった。「一(yī(🛬) )体(tǐ )手(🐳)塚(🍌)のなにが悪(è )いんだ(🐽)、問題の要点がぼくにわからないか(🕔)ら説(🐮)明してくれたま(🚏)え」
「きみ(😰)は大事(shì(👳) )なことをわすれて(🧤)る」
「(👯)いや(🔦)い(🚏)や、ぼくのお情け(👧)の球(✴)を打って喜ぶ青(🏕)木ではない、そんなこと(📖)はかえ(🕒)って(🌮)青木(mù )を(💴)侮(🕦)辱ぶじょくしかつ学(xué )校と(😞)野球(🛫)道を侮(🐱)辱するもの(🍭)だ」
町(dīng )の人々は(🍣)こ(🏾)うう(👈)わさした。それだ(〽)け厳格な熊田(🗳)先生(⛸)(shēng )が今中学校(🚗)内に不良少年があると聞いたのだか(🐲)らたま(➡)ら(🥐)ない。
「わかった(🔱)か」
「そ(💈)れはぼく(🧣)もよくないと(💩)思う、し(🙎)かしそんな(🌷)ことは忠(zhōng )告ですむ(⛲)ことだ、一度(dù )忠告して(✊)きかなかった(📲)ら(📅)そのとき(🔀)に第二(èr )の(📷)方法を考(🦇)えよ(💷)うじ(👿)ゃ(🍎)ないか、ぼくは生蕃(👶)せいばんのこ(㊗)と(🤨)でこりた(🐋)、(🆘)生蕃は決(🌒)し(📂)て悪い(🍣)やつじゃなかっ(⏭)た、(👝)だがあのとき諸(zhū(🔸) )君がぼくに同(tóng )情して生蕃を(🚗)根底からにく(💝)んだ、そのために彼(🎍)はふたたび(📋)学(🤒)校(xià(🥫)o )へく(🍂)る(🚰)こ(🔤)とができな(🍴)く(💿)なった、ぼくは(🆓)い(🍻)つもそれを思うと、われわ(👮)れは感(gǎn )情に激(jī )げきし(🙌)た(🧞)ためにひ(🌂)とりの有為ゆうい(💑)の青年を(🚰)社(shè(🕊) )会から葬(zàng )ほ(💅)うむ(📐)ることになっ(💽)たことが実に残念(👞)(nià(🎫)n )でた(🖤)まらん(❗)、人(📒)(rén )を(🐠)罰するには慎重しんちょうに考(🕴)えなければならん、(🐵)そうじゃないか」
(🗂)安(😊)場は燃ゆるよ(😠)う(📆)な(🉐)目を先(📭)(xiān )生に向けて(〰)いった。
「ぼくはだめだ」と(🚖)千三がい(📜)った。
「モクネンジンやあい」
「もくもく勝った勝(shèng )った」(🔽)
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