日本《せんずり どう が》2行目ライン
せんずり どう があらすじ
だが(🛹)いわ(👄)ね(🌂)ばならぬ、(🏆)いわねば手(🧘)(shǒu )塚は(🎳)なぐられる、な(🕰)ぐら(📩)れ(⛵)るの(🥗)はか(🎮)まわな(🥐)いとしたところで、手(shǒu )塚(zhǒng )は自分の悪(è )事を悪事と思(sī )わ(😖)ずにま(🎫)すます堕落(🍪)だら(🐣)くする(🤓)だろ(🎈)う、かれ(🐰)に(🛄)は美(📊)点がある、だが欠(qiàn )点が多い、(🌔)かれは美点(diǎn )を養(👫)わずに欠(🐥)点をの(⛰)み増長さ(🙃)せている、かくて(🎴)かれは終(🤶)生(shēng )救(😳)うべからざる淵ふちにしず(🔶)むだ(🅿)ろう。
(🦃)この日(🎏)(rì )師(🎪)範学校の生(😢)徒は(🚝)黙々塾もくもく(♋)じ(🐅)ゅくに応援するつもり(👬)で(🥅)あ(🚝)っ(🤒)た、(🛳)師(🏐)範と中学(🏨)とは犬と(🌑)さる(➿)のごとく仲(zhòng )が(👆)悪(è )い、(🚰)だがこの(🛩)応(🔇)援は中止(zhǐ )になった、いかんとなれば審判者(📒)しんぱんしゃは(🛎)師範(fàn )の選手(shǒu )がたのまれ(🔂)た(💨)か(💸)ら(🤙)であ(💴)る、(🕴)で師範は中(zhōng )立隊(duì )として(📋)正面に陣取(🦃)(qǔ )った(🙅)。
これ(🔈)で柳の気がしっかりとお(🕗)ちつく(📊)のであ(🆗)る、柳(liǔ )は小(🎒)原(yuá(🍧)n )の(♑)老(😥)巧に感謝するのはいつもこういう点にある(🍡)。
「いやいや、ぼくのお情けの(🌰)球(♍)を打(dǎ )って(🦉)喜(xǐ )ぶ青木ではな(💊)い、そんなことはかえって青(qīng )木を侮辱ぶ(💈)じ(🍺)ょくし(🙃)か(〽)つ学(🐣)校と野(yě )球道(dào )を(🏸)侮(🚴)(wǔ )辱(rǔ )するもの(🍬)だ(🧦)」
黙(🥔)々は勝(shèng )っ(🏞)た(📉)、波(🔦)濤はと(💩)うのごとき喝(😢)采が起こ(🚫)った、中(zhō(🕸)ng )立を標榜ひょうぼうしていた(😯)師範(🎋)(fàn )生(⤵)(shēng )はことごとく黙々の味方とな(🕗)った。安(ān )場(chǎng )が先頭(tóu )になって一(🦎)同(👆)は中(💦)学(xué )の門(🍰)前(🌬)で凱(kǎi )歌が(🥖)いかをあげた(🚃)、そうして町を練り歩(bù )いた。町々では手おけに水(shuǐ )をくんで接待(🔯)したのもあった(🥄)。善兵衛(🍪)は自分の(🆚)店(🤺)のみかんを(🛵)残(cán )らずかつぎ込んでみかんをまき(🥓)なが(📊)ら(🗂)選(xuǎ(🌪)n )手の後につい(👅)て行った(🥑)。一同は(🌛)喜び(😴)勇んで(🍟)塾じゅくへ帰った。かれらは塾の前(👸)でみ(👭)んな(🧦)シ(😳)ャ(🤦)ツを脱(tuō )ぎ、へそをだして門内(nèi )へはいっ(🏋)た。
「お(🔐)ら(🤛)あハア三(🐝)度のご飯(🕓)を四度食べて(🖌)も(😳)野球は見たいほうで」(🙈)と善兵衛がい(😾)っ(🐞)た。
「うむ、(🌑)うま(🚝)くやれよ、金持(🌱)ち(🕦)の(🐤)学校に負け(🛡)ちゃ貧乏人の顔(⏱)にかかわ(⛅)らあ［＃「かかわらあ」(🐘)は底本では「かからあ(🏊)」］(👐)」(🐜)
わっという(🖊)喊声かんせ(🎴)いと共(📻)に千三は球がたし(🌮)か(🍏)に手塚(zhǒng )に取られたと思った、が(🎳)球は手塚の靴(🚉)先にバウンドした(🐀)、手(🤯)塚はダブ(🚧)ルプレーを食わして(👉)喝采かっさ(🧖)いを博そうと(🗯)あせ(🚦)っ(⏰)た(📋)のでスタートをあやま(👛)ったのであ(🕌)る、(📲)かれはバウンドし(😝)た球(⏱)をつ(✏)かもうと(⛹)してグロー(🗑)ブの上ではね返した、(🏉)ふた(🍐)たび(🐂)拾おうとした(👱)と(💡)き二(🛋)塁手と(💺)衝(🥞)突しょうと(🧙)つ(🏊)して倒れた。かれは起き(🏵)あがったがあ(🚆)わてた(📎)ために球が(🤧)見(😀)(jià(🚖)n )え(📱)なかった(❇)、球はかれの靴(🤔)(xuē )のかかとのところにあったので(🥙)ある。
「(❌)小(👝)原！」
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