日本《av 女優 若い 順》1行目ライン
av 女優 若い 順あらすじ
次郎(láng )は、まもな(🍇)く、せ(🍇)きたてられるように(🎼)し(📹)て(🌁)、朝倉(cāng )先生(🥂)の門(🥚)を出た。門を出ると(🏧)すぐ、彼(bǐ )はまえ(🚭)うしろを見まわした。それ(👿)から、曲(🌲)り角(jiǎo )のところ(📂)まで(🦉)来て左右(⭕)を(🍬)見、もう一(yī(🖌) )度朝(🌉)倉先(🕙)生(shēng )の門の方をふりか(🕢)え(⬜)ったが、来しなに自(🍡)分の顔をのぞいた(💫)男は(⏩)、もうどこにも(✉)見えな(🥜)かった。
「じ(🦓)ゃあ、(📴)戦え(💒)ばい(⛅)いんでしょ(🌔)う。逃(táo )げて(🛡)ばかりいな(🐔)いで。」
敏子は、叔母さん(😇)と呼ば(🎭)れるに(💵)はま(🌊)だあ(🔞)まり(❌)にもわか(🎖)かった(🦔)が、次郎(🍎)は(🎆)徹太(🈲)郎を叔父(🛀)さんと呼ぶ関係上、そう呼び(🚜)な(💿)らわ(🐌)しているのである。
「君(😂)らはすこし本田を買いかぶっていやしないか(🍘)ね(🏭)。」
「(📧)そう？ (🉑)あたしもつい(✳)さっき来(🐒)た(😶)ば(🚶)か(🍲)りなの。」
校長室(🚎)(shì )がひっそりし(❌)てい(🤪)るの(🌳)にひきかえて、教員(🕡)(yuán )室(🌏)は何(🌧)とな(✝)く落ちつ(🈴)きがなか(😾)った。三(sān )人(ré(🌒)n )、五(🐳)(wǔ )人(💜)(rén )とかたま(💕)って立ち話をしてい(⛱)る様子(zǐ(🏘) )が(⏳)、あけ放(🐣)(fàng )し(😬)た窓(🏕)(chuā(🛩)ng )か(🚄)ら、いつも生徒(👘)たち(🌛)の(🥋)眼に(🔟)うつっ(🚤)た(📙)。ま(🧖)た(🔡)四年(niá(🐿)n )や五(💒)年(nián )の教室(👮)に(📂)出(chū )て来(lái )る先生たちの態度(⏩)にも、ふ(🤵)だん(📭)と(🥚)かなりちがっ(🤚)たところがあった。いつ(📘)も駄(✉)じ(🐏)ゃ(♿)れを(👃)とば(🐐)すのを得意にしている先(xiān )生がいやにまじめだっ(✡)たり、こ(👥)れまで教科書(shū )以(yǐ(📁) )外(🏐)の話なんか一度もし(📳)たこ(🦇)とのない先生が、(🎹)とってつけ(🤩)た(🍑)ように、修身め(🔢)いた話をし出した(😁)り、また中(♋)には、変ににやにやしながら、「こないだ大(dà )垣前(qián )校(xiào )長からお手(shǒu )紙(🔐)をいただいてね。」と、(🈹)その手紙の中に(🈷)書いてあっ(💑)たという一(yī )二(èr )の文句(jù )を引き出して、前校(xiào )長を(🕗)ほめ、自分(fèn )と前校長の(😐)間に(💻)は何(hé )か(🚧)特(tè )別(bié(🌗) )の関(🎻)係(❗)で(🕎)もあったかのようにほのめ(🚴)かした(🧤)りす(❄)る先生(shēng )も(🤖)あ(⌛)った(🐧)。すべてこうい(🗞)うこ(🏜)と(🆘)が(🥋)何を(🤹)説明し(🧥)て(🌑)いる(📥)かは、生(shēng )徒たちにむろ(🚾)んわか(🍸)りすぎるほどわかっていた。だ(🔜)から休み時(🌭)間に(🔵)なると(🍞)、彼ら(🚏)はそれを材(🍑)料(🐉)(liào )に(📿)し(🈸)て先生たちの品定めをするのに忙(máng )しかっ(🌪)た。こんな(📍)場合、いつも奇(qí(🎒) )抜な思いつき(🎹)を(🧚)や(🅱)るので人気の(🤝)ある五(🥈)年の森川(chuān )という生(🙅)徒は、四年と五年(nián )の(🍴)各教(🏴)室を(🍖)まわっ(🚛)て(🦕)その(📘)品定め(👌)をきいてあるいていた(📸)が、昼(🧣)休(xiū )み(🔵)の時(shí )間(jiān )には、もう(😪)校(🚅)友会(🗼)事(shì )務室(🐑)の黒板(bǎ(🐏)n )に「教(♏)(jiā(🌞)o )員(💚)適(🚇)性審(shěn )査採点表」というのを書きあ(📱)げていた。校(🚑)友会事(🚛)務室(🔜)(shì )は、生徒控(🔎)所(⏲)(suǒ )の横の小さな(✒)室(shì )で、間はガラ(❄)ス戸で仕切ってあったので、(🐥)控所から(😗)はまる見えだ(😭)っ(📭)た。校友(👣)会の委員(🛷)(yuán )たち五(😜)六(liù )名(míng )が中で(🍉)わ(🕰)いわい(🌡)さ(🦒)わいでいる声を(👝)きき(〰)つけて(🌥)、ふだんは遠慮しがちな一(🔘)二年の生(shēng )徒たちまでが押し(🦃)よせ(😟)て来(🛥)たが、その(🛒)採点表(📱)の左の端には(🏍)、馬賊、チ(❎)ャップリ(🔴)ン、かまきり、あざらし、(🤟)お(🚏)で(🏑)ん、花王石(shí )けん、長(zhǎng )茄子(zǐ(🔀) )、瓦煎(🌴)餅、といったよう(🤝)な先(🕔)生たちの(💿)あだ名が縦にならんでおり、そ(🥢)れ(🥨)に括(kuò(😂) )弧(hú )かっこして受持学科名が書い(🎰)てあ(🦒)った。そして、その右(🏴)に点(🗜)数(shù(👋) )欄と備(bèi )考欄とがあったが、点数(🚤)欄(lá(💕)n )には五(wǔ )点というの(🍼)が一(🚭)つある(🥔)き(⏭)りで、あと(🖐)はみ(🌃)な四点以(yǐ )下だった。零(líng )点(🔆)はさすがに一(yī(Ⓜ) )つもな(🏣)かった。備(bèi )考(🐅)(kǎo )欄には、「品性下劣(liè(💪) )、(🤼)御殿女(nǚ )中の如(rú(🏔) )し」(🔙)とか、「駈落か(🆙)けおち三回心中未遂(suí )一回」とか(🚈)、「(💴)野心(xī(😇)n )満(mǎn )々、惜しむ(㊗)らく(🐟)は低能(🐐)」とか、「彼いつの日にか悔い改めん」(🌾)とか、「愚(🐖)鈍なるが(⚾)如くに(💛)し(🧑)て、最も(📋)警(🔓)戒を要す」とか、そうい(🖲)ったさまざま(🛁)の文句が、(🎮)いっぱ(🍆)い書きつめてあった。五(wǔ )点(🏨)(diǎn )の評点をもらったの(💌)は(⛴)「(🔎)あざらし(🕍)」(🆓)先生だっ(🔺)たが、その備(👫)考欄には「性(⚡)粗野にし(🚺)て稚気(qì )あり、陰険(🍾)とは認めが(🏿)た(🦅)し(🥛)、合否(fǒu )の判(pàn )定(📵)は後日(rì )会(📅)議(🀄)の結(jié )果にまつ」とあ(🔣)った(⏲)。
道(🔜)江は(🐎)敏子(🐆)を(😴)見て言(yán )った。
「朝倉先(✊)生が待ってお(🥑)いでだ。」―(🏺)―昨(zuó(🕊) )日(🤡)(rì )父(🐢)(fù )にそう言(yán )われたことが、彼(🍔)には一日(rì(🐸) )気にかかって(🏪)いた(❣)。しかし、(❤)なお一層(🐾)気(qì )にか(🔐)かっ(🚎)てい(🥞)たのは、血(xuè(🏠) )書(🐗)を書いた自分(🔧)(fèn )のことを先(🌼)生が「かわ(💞)いそうに」と(➰)言(📍)(yán )われ(🤯)た(🎲)とい(📰)うことだ(🧢)った(📕)。最(zuì )初(🦂)(chū )この(💜)言葉(yè )を父(🔤)の口をと(🏭)おしてきいた時(🏩)には、それがあまりにも予期しない言葉(yè )だっ(👰)たために(🚋)、ただ面くらっ(🧜)ただ(📕)けだった。しかし、彼にとっ(👨)て(🤐)、朝(♟)倉(📀)先生の言(✨)葉は、(🚟)と(😤)り(🏊)わけそれが(🍽)彼自(🌅)(zì )身の(🎺)ことに関して発せ(💢)られた(➿)場合(🍆)、ど(🔒)ん(🐎)な片言隻句せ(👨)きくで(🌤)も(🔝)、軽い意(yì )味をもつものでは(🦈)なかった。彼はそのあと二階にねころんで、ひとりでいろ(⏮)いろと考(🥄)えてみた。言葉(yè )がありふれた(🏤)簡単なもの(💼)だっただけに、かえ(🐅)って意味がつかみにく(🥇)かった(🍂)。もし(💋)それが(🖤)世(🤥)間普通の人の(🐷)口をもれた言葉だった(🎆)ら、血を(👬)流(liú )した自分に対す(🚼)る同情の言葉(😫)と(🔀)も解(jiě )されよう(🥐)し、ま(💀)た県(xiàn )当局という(🕹)大きな相手を向こう(🐜)にま(🔅)わしたことに対するあわれみの言葉(yè )とも解(jiě )されよう。しかし(🙎)朝倉(cāng )先(xiān )生がそんな甘いお座なりを言われようはず(🍽)がない。先(📚)生の愛情はもっ(🕺)と深い(🏻)のだ。先生の言葉の奥(ào )に(👌)はいつもきびしさがある。われわ(🌁)れの心をむ(🌪)ち打って一歩前進せしめないではおかない(⚡)きびしさがある。先生(👳)は(💗)あるいは自(⏩)分を(🎧)始(shǐ )末に負(fù )えない(👂)飛(fē(🐶)i )びあが(🐕)り(🐙)者だと(🏍)思われたか(🕖)も(🎒)しれない。「か(👛)わいそうに(🤑)、己を知らな(👋)いのにも(🔗)ほ(💽)どがあ(🚠)る！」(🃏)それ(😺)が先生のお気持(📚)(chí(🕕) )だったのでは(🌨)あるまいか(🍱)。
「たった今。僕、道具をうちに(⚽)置くと、すぐ来(lái )たんだよ。」
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