「どうだ(🕷)い(🥄)、本(běn )田の弟だったら、これか(🔬)ら狐なんかにいじ(🌈)められないように、四年生(📼)でバック(🔫)してやろ(🌎)うじ(👦)ゃないか。」
「学校が(🏀)いや(🐐)になり(🤸)ゃしない(🌨)。」(🎷)
と、(🚤)最初の提案者(zhě )て(🤰)い(🕔)あ(🏇)んしゃ(📁)が、ちょっと間をおいて、た(🚷)ずね(😐)た(🛅)。それはい(👾)か(🎞)にも自信のないたずねよ(♑)うだっ(🚗)た。
みん(🎧)な(👏)は愉快(😯)そ(🌂)う(👶)に笑(⌚)った。四(📍)年(nián )生(🤼)と五(wǔ(🥙) )年生とのそりが(🈚)あわな(🏺)いのは、(🌮)毎(🍠)年のことだが、(🎓)今年の五(🛣)(wǔ )年生に(🔃)は、とくべ(🚕)つ(👶)無茶な連中(✨)が(👎)多(🔑)(duō )いので、四(sì )年(👑)生の反感もそれだ(👾)け大(👨)(dà )きいのだった(🔼)。
誰よ(📙)りも感激したのは、恭一だった。正義感の鋭(duì )いわりに、気(qì(🗂) )の弱い彼は、大沢(zé(🍢) )のこの言葉(yè )で、力強(🚯)い支柱を得(dé(🛄) )たよ(⛵)うな(🌂)気がした。彼は(🈂)、何よ(🕡)りも、それ(🔖)を次郎(🆑)のため(😯)に(🌁)喜(😶)んだ。そして、その日の授業(yè(🛥) )が終るまで(✨)に、彼は、次(cì(🎿) )郎(🥌)の生い立(lì )ち(🈶)や、(🍊)彼自身の次(cì )郎に(🥌)ついての考えなどを(🤔)、(🍡)何(🏌)(hé )もかも、(✨)大沢に打ち明(mí(😀)ng )けた。
と、今度は伝統(🦎)尊重(chóng )論(lùn )が(🤥)あらわれて来た。
「(🛴)狐(🎻)(hú )がわなに飛びこんだって! (👥)そいつは(👥)面(🔌)白(bái )い。いったいどうし(👕)たっていうんだい。」
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