次郎は、む(⏬)きになった。敏子は(💿)笑(xiào )って、
「千ちゃんの(🛩)いたずらは、きょうだけ(😛)ではないらしいの(🛁)。」
校友会(💵)の委員たちは、(🛍)その日じゅ(🐡)う、めいめいに校長(zhǎng )の動(🦄)静に注(🌤)意した。休み時間に(🕹)なると、あるも(🆕)のは用(📇)もな(🆖)いのに校長室(🍉)のまえの廊(lá(🅿)ng )下を(🎩)何度(dù(🌡) )も往復(fù )し(🖼)、あるも(⚫)のは校庭の(🅾)遠いところ(👊)から校長(zhǎng )室を(🥩)そ(🌠)れと(🚐)な(🔲)く(🍟)のぞい(🔃)て見た。しかし、校長室(shì )はいつも(👋)から(🚔)っぽだった。校(🚙)長(🚼)は(🍚)県(🌂)庁に出て行ったきり、帰(🔅)ったのかどうかもはっきりしなかった。
そ(🍧)の(💺)時、(🧡)教(jiāo )員室(shì )と(🚝)の間(😜)の戸がが(🦁)らり(🕐)とあいて(🐻)、教頭の西山先生がは(🔀)いっ(🔣)て来た。西山先生は(⛱)、三角(📳)形のまぶたの奥に小さな眼をい(⚡)つも鋭く光らせ(🤩)て(🌟)いる先(💲)生(shēng )だった(🍡)が、(🕙)この時(shí )はいやにに(🏢)こにこして(🎸)いた。手(😿)(shǒu )に小(xiǎo )さな紙(🎶)片(🀄)をもっていたが(📞)、それを默って校(xià(🍈)o )長に(🛴)渡(⛽)すと、すぐま(🌔)た(💕)教員室(shì )の(🔣)方にひきかえ(🍏)した。校(xiào )長(zhǎng )は(💬)その紙片を見て何度もう(🛍)なず(🍹)いた。そして、それをも(🍤)みく(🚴)ちゃに(🌳)して机(jī )の(👦)下の塵籠(💐)ちりかごにな(🎊)げこむと、(🗜)今(jīn )ま(📽)でとは(👳)うっ(🛵)て変った落ちつきぶりを見せ(🕗)、(😠)ゆっ(🚞)たりと椅(yǐ )子に腰をお(🎍)ろしな(👔)がら言った。「そう(🕯)むきにな(😷)ることはない。私(🏠)はさっ(🔭)きも言(✏)(yán )っ(🚅)た(🍶)とお(🐴)り君らの気持には十(✍)分(🆚)同情(qíng )しているんだ。君(🔴)(jun1 )らが血を流して書いたも(🥏)のをまるでむだに(🌃)す(🈷)る(🚔)な(🗻)ん(🙇)て、第(dì )一、人間として(🎖)そ(📃)ん(🥔)なことが出来るものでは(😑)ない。幸い(🗺)今日(rì )は県(💇)庁(tīng )に出(🧚)掛る用事も(💥)出来た(🐡)し、知(zhī(📕) )事(🕤)(shì(🎱) )閣下に(⚽)直(🐁)接(jiē )お目(mù )にかかれるか(🌾)どう(⚪)かはわ(🗿)か(🔳)らないが、学務課ま(📹)でに(🦅)は(🏮)こ(🛩)の願(⛩)書を必ず出(💈)しておくよ。それで、今度は私(⛑)の(🌆)方から(📶)君らに願っておきたいが、どう(🌛)か(🍢)みんな(🦓)が落ちついて教室に出るように(🤤)してくれたまえ。変にさわいだりして知事閣下(xià )の面目をき(😠)ず(🌇)つけるよう(🚚)なことになっては、何もかもぶち(👛)こわ(🚣)しにな(🅿)るんだから。いい(✏)かね。
道(dà(🔟)o )江の家は、馬(🤙)田と同(tóng )じく橋を渡った向こうの村(cūn )にある。彼女(🐚)が学(xué )校(🌭)(xià(🈴)o )の帰りに、(👬)大(🎭)(dà )巻や本田に用(🤒)(yòng )があって(🥈)、橋(🚔)を(🍼)渡(🧙)らないでまっすぐこ(😋)ち(🎊)らの土(🛥)手(🌌)(shǒ(🕢)u )を行(🍈)く(🤠)ことはしばし(📟)ばだが(📟)、き(🏕)ょうの様(👹)子は決(jué(😳) )してただごとではない(🥛)。彼(🌊)女(💌)(nǚ )は(⛲)、或い(🛒)は毎(měi )日のよ(🙋)うに馬田に学(🎲)校の帰りをおび(🕥)やか(👋)されているのではあ(🎱)る(🛡)まいか。次(cì(⤴) )郎は、(😤)つい(🚾)こな(😟)いだ自(zì )分の家(jiā )の階段の上で、(🏈)道江(🧞)(jiāng )と馬(🐵)田が出(chū(🌥) )っ(🕡)くわした時のこ(🦋)とを思いうかべながら、そんなふうに考(🔧)え(⏰)た。
と(📌)、(🦊)敏子はちょ(📭)っ(😂)と考(🏴)えて(🍎)、
(🚆)と、うなる(🥡)ように言ったが、
四(sì )人の報(🎆)告は、み(🚭)ん(😯)なをふき(😲)出(chū )させ(🗻)たり、(📢)憤慨(⛲)させたり、(🚿)不安がらせ(📨)たりした。しか(⛎)し、(🔂)ともかくも血書が(🦏)県(🐕)庁に差出されるよ(⛎)うになっ(💎)たということで、一(yī(💘) )応(🚷)(yīng )納得(dé )なっとく(🚝)するよりほかなかった。校(♟)(xiào )長が教頭(tóu )から(⛹)紙片(🐗)を受(🔖)取ったあと(🚈)、急に様子(🔆)が変ったということについては、四(🐾)人(🍪)をはじめみん(📸)なも(🌭)不審(🧢)に思い、うま(🖋)くペテンにかけられ(👕)たのではないか、な(🔼)どというものがいた(🚋)が、事情は間もな(✴)く(🍽)判明し(🥝)た。それは(🗺)、教員室で先生たちがひ(♿)そかに話(🆚)(huà )しあってい(👱)ること(💾)が、給(✌)仕の口を(🐺)とおして、いちいち生徒の耳には(🧜)いって来たからであ(🦖)った。
「僕がここに(😙)い(♎)ること、(🎪)君は知(🤢)っ(🤖)ていたんだろ(💙)う(🍈)。」
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