日本《中出し リング》2行目ライン
中出し リングあらすじ
校長室がひっ(🕡)そ(😆)りし(🎥)ているのにひきかえ(🦒)て、教(🗑)員室は何と(🎴)な(🥏)く落ちつ(📨)きがな(🌮)か(🌃)った(👏)。三人、(♉)五人とかたまって立ち話をしている様子が、(🙎)あけ放(🍨)した窓(chuāng )から、いつも生徒たちの眼にうつ(🧘)った。また四(🥉)年(🧖)や(🎰)五(🤷)年(🎈)の教室(shì )に出(😺)(chū )て来る先(🍩)生たちの態度(⏬)にも(➗)、(🦓)ふ(🔐)だんとかなり(✖)ちがったところがあった。い(🉐)つも駄じゃれをとばすのを得意にしている(📞)先生が(🦋)いやにまじめ(👰)だったり、これまで(📐)教科(kē )書(🎹)以外の話(huà(🍠) )なんか一(yī )度も(🤞)したこ(🌰)との(🕐)ない先生(👚)(shēng )が、とっ(🍰)て(😖)つけた(➿)ように、(😑)修身めいた(🌝)話をし出した(🎃)り(🤵)、(💬)ま(🕷)た中(😣)には、変(biàn )ににや(😨)にやし(🔯)な(💡)がら、「こ(🎸)ないだ大垣(yuán )前(qiá(➰)n )校長からお(🌾)手紙(🥇)をい(🍗)ただいて(🌤)ね。」と、その手紙の中(zhōng )に書い(📐)てあったという一(📫)二の文(👁)句を引(🔫)(yǐn )き出し(😟)て、前校(💟)長(🐆)をほめ(🔧)、自分と前(qiá(📬)n )校長の間(🖐)には何か特(tè )別の関(🧒)係でもあっ(🌾)た(💳)かのようにほのめ(📍)かしたりす(🚑)る先生もあった。すべ(🌴)て(🕥)こういうことが何を説明している(⬆)かは(🎒)、生徒たち(🚉)にむろ(🎆)んわかりす(🖨)ぎるほどわかっていた(🤵)。だから(🍱)休み時間になる(📸)と、彼(🕵)らはそれを材(cái )料に(🔊)し(㊙)て(🎇)先生た(🐦)ちの品定めを(⚓)する(🌩)のに忙しかった。こんな(🛂)場(👔)合、いつも(🖍)奇抜(bá(🍢) )な(🏈)思いつきをやる(🖍)ので人気のある(👴)五(wǔ )年(nián )の森川と(😌)いう(🍌)生徒は、四(sì(🈯) )年と五(🐮)年の各教(♋)(jiāo )室をまわってそ(📮)の品(pǐn )定めをきいてあ(💗)るいていたが(♈)、昼休みの(🚠)時間には(♏)、(💀)もう校(🥖)(xiào )友(yǒu )会事務室の黒板(🤞)に「(💑)教員適(♍)(shì(🎥) )性(xìng )審査採(🆚)点(📼)表」と(🛤)いうのを書(shū )きあげていた。校友会事務(🤨)室は、(🥌)生徒控(🏸)所の横の小さな室(🏴)で、間(🍧)は(⏮)ガラス戸で(📚)仕切(🍬)ってあったの(🕌)で、控所から(🍉)は(🎩)まる見えだった(😛)。校(xiào )友(⬅)(yǒu )会の委員(yuán )た(🆘)ち五(🌻)六名が(🔠)中でわいわい(🕡)さわい(🛏)でいる声をききつけて、ふだんは遠慮しがちな一(🎃)(yī )二(🛐)年の生(shēng )徒たちまで(🏭)が押(yā )しよせて来た(🥜)が、(📬)そ(💷)の採(🍧)(cǎi )点(🎞)表(🎻)の左の端には、馬(mǎ(🕙) )賊(♎)、チャ(🏉)ップリ(🧐)ン(🏰)、かまきり、あざらし、(📒)おでん、花(huā(🥞) )王石けん、(🌞)長茄(🦂)子、瓦(wǎ(🌷) )煎餅、といったような先(xiān )生たちのあだ名が縦にならんでおり、それに括(🐎)(kuò(📉) )弧(🎍)か(🎛)っこして(🕐)受持学科名が書いてあ(🔂)った(🍅)。そして、そ(⭕)の右に点数(shù )欄(😅)と備考欄とがあ(❌)ったが、点(📡)数欄に(📝)は五点(diǎn )とい(🌋)う(👥)のが一つあ(💇)るきり(🏽)で、あとは(🔴)みな四点(diǎn )以下(xià )だった。零(líng )点はさすが(🗯)に一(🗿)つも(➖)なかっ(🧚)た。備考欄(🔤)には(🍒)、(🌮)「品性下劣(🌲)、御殿女中の如し」とか(😴)、「駈落かけおち三(sān )回心(🏢)(xīn )中(zhōng )未(👆)遂一回」と(🍩)か、「野心(😓)(xīn )満(mǎn )々(🚑)、惜(💏)(xī(🥥) )しむ(🚪)らくは(🍯)低(🐇)能」と(🚏)か、「(🖐)彼(bǐ )いつの日にか悔い改めん(🅿)」と(🤖)か、(🌫)「(🔵)愚鈍(dù(🤡)n )なるが如(rú )くにして、最(zuì )も警(🦐)戒(🥦)(jiè(✉) )を要す」とか、(😬)そうい(🤐)った(🔷)さまざまの文句(jù )が、い(🤼)っ(🏄)ぱい(🎦)書きつめてあった。五(🍷)点の評点をもらったのは「あざらし」先(🧞)生だった(💢)が、その備考欄には「性粗野にし(🍻)て稚気(🔬)あり、(⛱)陰険とは認めが(🏢)たし、合否の判定は後日(rì(🧒) )会(huì )議の結果にま(🧜)つ」とあ(⏺)った。
し(🐷)ま(📔)りのない(🚗)口(kǒ(🔷)u )を半(bàn )ばひ(📵)らい(📼)たまま、ぽかんと(🏺)して次郎のうし(⛩)ろ姿(💺)(zī )を見(jiàn )おくっ(🐪)ていた馬田(🔌)は、次(cì )郎(láng )が十間(jiān )以(yǐ )上(shà(⛴)ng )も遠(🍸)ざかったこ(🚡)ろ、つ(🤚)ぶやくよ(👽)うに(😯)「畜生(🧑)！」(⤵)と叫(🦐)んだ。そして(🔈)帽子をふ(🕉)りあげ(🌼)て、力まかせに自分の股を(🐉)もう一度なぐり(🕜)つけた。
(💤)彼は、自分(fèn )の(🍋)方から馬田に言葉をかける気にはま(🥩)るでなれなかっ(🔜)たが、(💤)しかし、馬(🌨)田の方から言葉(📆)をかけられる(🛸)ことは、十分覚(🚍)悟も(🔰)して(👚)いた(🌍)し、心(🦓)のどこかでは、(🦉)む(🚻)しろ期待もしていた。とこ(🍊)ろが、茶店(dià(🖥)n )の(🍂)まえを(🚏)と(⛔)おり(🥖)過ぎて四(sì )五間(jiān )行って(💴)も、誰(shuí )も(➡)声(shēng )をかけるものがなか(➰)った。彼は安心(xīn )とも失(shī )望(🏪)ともつ(🗝)かぬ変な気(qì(⬜) )持になり、われし(🏷)らずうしろを(🤼)ふりむいた。
次(cì )郎は思いきって枝(🅾)折戸しおりど(🌾)のところまで行き、(🚙)その(🎼)上(😮)から眼(🥕)だけをのぞかせ(💢)て、声(shēng )をかけ(🕉)た。
「すると、馬(⏫)田はこの(🕹)ままほっ(🔉)ておくつも(🌏)りですか。」
「千(😹)ち(🍌)ゃんの(👎)いた(🔁)ずら(🗓)は、きょ(🐙)うだけで(🤶)は(🌄)ないら(💻)しいの。」(🎮)
馬田(tián )の(👔)視線がとうとう横(hé(📧)ng )にそれ(👿)た(🍘)。同時に(📋)、「ふ(📮)ふ(🔳)ん」とあざけるような息が彼の(🌵)鼻(bí )をもれた。
次郎は、(🚮)ま(😨)も(🔇)なく、(🌳)せきたてられるようにして(🌂)、朝(🍄)倉先生の門を出(😤)た(😍)。門(🚣)を出(🔛)るとすぐ、彼は(🛐)まえうしろを見(🤬)まわした。そ(🚚)れから、曲(qǔ(🏌) )り角(jiǎo )のところまで来て左右(yòu )を見(🏏)、もう一度朝倉(cāng )先(xiān )生(🕢)(shēng )の門の(🐤)方をふり(🥦)かえったが、来しなに(🚸)自分の顔をのぞいた(🖖)男(nán )は、もうどこにも見(🚔)えな(👟)かっ(🏩)た。
「(🧔)昨(😑)日は(🙈)お(🛅)父さ(🎇)んにいいもの(🌜)をい(🏝)ただい(🐷)てあ(🥧)りがとう。……君(🍆)は(🌬)当(🚸)分(✌)来な(🛎)いのかと思(🆙)っていた(♟)が、よく来(🤤)(lá(🧠)i )てくれたね(🎮)。」
彼(⌚)は、しかし、そ(🌺)れ(💇)から(⏰)も、(✌)校内を方々歩(🚍)きまわって、(🎳)上級の(🥩)生徒(tú )たちが幾(jǐ )人(rén )かかたまって(🛤)話している(🧀)のを見(💾)つけ(👌)ては(♍)、その仲間(🍶)に入(rù )り、(🍜)そ(🛅)れ(🤯)と(🚢)なくスト(🔗)ライキ(📃)を煽動(🔌)するようなことを言(yán )ったり(⚓)、次郎をけなした(🦇)りすることを忘れなかった。
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