「そ(🎍)うかね―(🈁)―。」(😒)
塾長室の(⛪)掃除は(🛅)、朝倉先生(🕜)夫妻が(🐑)、空(🎨)(kōng )林(♉)庵の掃除を(🎬)すましたあと(🤵)、(🔈)給仕(shì )の河瀬(🐝)かわせに手つ(🎛)だって(🌞)もらって、(🥨)自(zì(🌤) )分たちの手で(🌅)やる(🏇)ことになっていたが(🖤)、(😻)次郎も(❔)、都合がつきさえすれば、手つだ(🚩)うこ(🚲)とに(🔌)していたのである(🔄)。
「先生もそう(👿)お感(👋)じで(⬛)し(🖼)たか。」
する(🔯)と、(💊)ち(👄)ょう(🧑)どその時、事務室に人の(🖨)足音(🕳)が(😻)して、仕(shì )切りの引(💻)き戸を軽(🚔)くノッ(💭)クする音(💭)(yīn )が(✝)き(😥)こえた。
「もうここはだい(🎴)た(🧐)いす(🚹)んだよ(🥖)うです(🤷)よ(✝)。」
朝(cháo )の行(há(✊)ng )事(⛰)は、まず室内(📖)(nèi )体操にはじま(🕟)った。それは友愛(🎌)塾(👁)のために特に(💛)考案されたも(⚡)ので、そ(🔽)の指導(💋)も指(🤢)揮(➿)しき(😸)も(😏)次郎(🤽)の役割だった。体(🈷)操(🎺)がすむと、朝倉先(🈳)生(⛺)(shēng )の合(🦗)い図で静(✅)坐せいざに入(rù )った。これは(✖)就寝(qǐ(⛸)n )前の静坐に(🧡)くらべ(🔀)ると、いくぶんながかっ(🤓)たが、(🧢)それ(🕣)でも、せいぜい十(shí )四(sì )五(wǔ )分(fèn )ぐらいだった。次郎は、今朝も足音をしのばせな(🧔)が(🚴)ら、塾(shú )生た(💔)ちの(☔)姿勢を直し(📎)てやった。
相(🛏)談は安易あんいにすぎるほど、すらすら(🍌)とはこび、ほと(🐟)んど無修正(🈂)だった。特(tè(🌄) )異(🕙)とくいな(🔃)行事を期(🎠)待していた塾生たち(⛷)に(🙍)とって(🏋)は(📣)、多少(🥤)物足り(🎀)な(📄)く感じら(📼)れたら(🏗)しかったが(👦)、(🛁)そ(🏸)の(🤣)ために(🐊)、これという(🎿)強硬(yìng )きょうこう(😦)な主(zhǔ )張(zhāng )も出なかった(🎬)。最も多く発(🚼)言したのは(🧚)飯島だった(🌛)。しか(❌)し、それも、自(zì )分(😴)の存在(zài )を(📭)印象(🌌)づける目的以上の発言では(🎞)なく、た(📳)い(🌋)ていは原案賛成の(👢)意見(jiàn )をのべ、同時に進(🗣)行(háng )係(xì )をつとめるといったふうであった(🤬)。田川は、はじめから(🍧)終わりまで(🏗)、一言も口をきかなかっ(📩)た。
塾生(👪)たちは、か(🍾)るくとじたまぶ(⛎)たをとおして、窓のすりガラ(🥀)スに刻々に明るくなって(🍑)行(🕰)く朝(🧚)の光(guāng )を感じながら、つぎ(🔦)の言葉を待った。軒端のきば(🖍)には(🐀)、雀(què )が(🍕)ち(🤴)ゅんちゅ(💿)んと、(🙌)間をおいて鳴きかわ(♌)している。
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