フェラ 動画《エロ tolove る》2行目ライン
エロ tolove るあらすじ
こ(Ⓜ)の(🎤)採(🏓)点(diǎn )表の波(bō )紋は決(🌩)して小さく(👚)なかった。押(😻)しよせた(❓)生徒たちに(🔏)まじっ(🕍)て(🚱)、あ(⤵)と(💛)では先(xiān )生たちまでが(🚎)代る代るのぞ(😷)きに(🌷)来(🧝)(lái )た。生徒(💧)たちは(🤾)、採点(diǎn )表(📌)に(🍫)のっている先(⚡)生(🥇)が(🐲)来ると、一(🥝)々その点数を大声で叫んだ。中には、(🏻)備考欄(🖤)(lán )まで読みあげる者も(🤨)あった(🗿)。先生の中に(🎳)は、自分で(😫)自分の綽(👀)名をよく(👚)知(🕥)っている(🕟)先(🎵)生(🛷)もあ(💐)り(🔴)、(🚹)そうでない先生もあっ(🎿)たが(🏵)、そ(🆕)んなことで、(🧥)どの先生もいやでも(🕙)自(zì )分(fèn )の綽名をはっきり知らされるとい(🅾)う結(⛄)果(guǒ )になった。も(🍅)っとも、(🚚)中(📍)(zhōng )学の先生で(🎎)、自分にかぎっ(🈴)て(📮)綽(chāo )名はな(🕞)いなどと安心し(🕷)ている(🚽)ほどいい気(qì )な先生(💠)はないはずなのだか(🖥)ら、それは大したことではな(🉐)か(⤴)った(🔉)かも(🕯)知れない。しかし(🍓)、綽(👴)名といっし(🌊)ょに、自(♏)(zì )分(🐦)の点数(🎙)ときびしい(📆)評(🥕)語とを(🎗)知(zhī )らなけ(👕)ればなら(📚)なかったということ(🔘)は、(🏤)何(hé )といって(🏝)も最近の(🤷)大(dà )きな(🤤)試(shì )煉であったに相違(wéi )ない。ある(🔇)先(🏹)生(shēng )は顔(👵)をひき(☕)つらせてガラス戸のまえ(🚀)に棒立(lì )になり、ある先(xiā(🍚)n )生は(🐻)一(🏔)たん顔をまっかにしたあと(🌸)、(🆓)強いて(🥨)微(wēi )笑(👓)をもらした。しか(🔁)し(📯)ど(🤸)の先生(♉)も最後には、自(zì )分にはまるで関係のないこ(🙇)とだ、といったような(💘)顔を(🍯)してその場を立ち去った。ただ(🥢)「(🅰)あざ(📄)らし(🎈)」先生(shēng )だけは、その(🥌)綽名が自他共にゆるすほど有(❄)(yǒ(🔭)u )名(🦐)になっ(📣)ていて、ごまかしがきかなかったた(🦍)めか、(🖇)そ(🛣)れとも、備(bèi )考欄にあ(🥍)った(🐔)通(🔧)り、事実粗(cū )野の稚気(🐽)ある性格(🌅)(gé )の持(🏤)主(zhǔ )であ(🌙)った(🍂)ためか、そ(🐙)の大(🔴)き(🐛)な口を思(sī(⛷) )いきり横にひろげて、よご(✨)れた(👍)上(🙄)歯を(😷)むき出し、天井(🚇)を向いた鼻(💾)の下(xià )に灰色のあらい(💈)ひ(🍡)げを針のように立て、内(🗞)をの(🤦)ぞきながら、(🏟)「わっは(🌤)っは」と(🌭)笑っ(🧢)た。そして、「わ(🚸)し(🌇)だけは合(🎶)格の見(👐)込(rù )があるちゅうのか。どうかよろ(🎄)しくたのむよ。」と言(🚍)うと、くるり(⌛)とうしろを向いて(💏)、もう一度「わっ(👦)はっ(🌑)は」と笑(🚒)(xiào )い、歯をむき出(chū(🚉) )したま(🙈)ま(😶)、むら(🐳)がっている生(⛽)徒たちを押(💝)し(🏼)わ(👙)け(👟)て(🍤)帰(🖨)って行(háng )っ(🐢)た。
「僕、道(🍭)(dào )づれは出(chū )来(🍃)ないけど(🐛)、(🖇)見張(❎)りならやり(⛹)ます。」
「本(🔱)田(tiá(🤬)n )、ずるいぞ。」
校長(zhǎng )は、(🕘)最初(🍠)鼻だけをぴくりと動かしたきり(🏉)、眼(🎆)玉も口(🐞)(kǒu )も動か(👐)さ(😤)なかっ(📷)た。眼玉(🈚)は(🥁)テ(🤦)ーブルの上の血書(🤪)に注そそがれてい(🧥)たが(💿)、(👮)それを読ん(🎩)でいるようには思(sī )えな(👾)かった。そのうちに、(🤚)結(jié )んだままの口が、(☝)うがい(📽)でもす(🚶)る時(shí )のよ(🏂)う(💆)に、むくむく動(🛒)き(🛐)出し(🙏)た。そし(🍫)て(🏳)、それがや(🤸)っと開いた(😆)かと思うと(🚸)、(🍞)しゃがれた女(🚤)のよう(👪)な声で(👤)「これは、知事(shì )閣(🍁)(gé )下(xià )にも、お見(jiàn )せ(🏌)しなけ(😜)りゃならんのか(🚁)。」(😸)と、わかりきったことをたずねた。田上(shàng )が「むろん(💵)そうです。」と答(🌷)えると、またぴくりと鼻(bí )を動かし、「(🖋)こんなもの(🌉)を知事閣下にお見せ出来ると思うのか。君らに(💀)はまるで常識(shí(🍌) )がない(🏵)。どうかそんなむり(🍧)は言(yán )わ(💍)ないでくれ。」と、泣(qì )いてい(🔃)るの(🌧)か、怒っている(🐭)のか(🙋)わから(🚈)ないような(🐏)声で言った。四(sì(👃) )人共(gò(🈯)ng )、そ(🍞)の時は、こん(🌝)なのが(📬)自分たちの学校(👧)の(🚩)校(xiào )長だ(🏑)ろうか、という(🎒)気がして(👻)、実(🌜)際なさけなかったそうで(🏿)ある。田上が「僕(🎷)た(📋)ちは(😧)朝倉先(🔉)生の留(liú )任(rèn )さえ実現すればいいのですから、(⛹)校長(zhǎ(👂)ng )先生がそれを保(bǎo )証して下さる(⛏)なら(🗄)、血書の処置は(🚿)お任(🍔)せ(💄)しましょう(🌱)。」と言う(🥈)と、校長(zhǎng )は何(hé )と思ったか、(🌗)急(jí )に椅(🦊)子(🔤)から立(lì(🧣) )ち(🈺)上って、四人の(✌)顔(yá )をひと(♐)り(🥊)び(🌪)とり念(👑)(niàn )入り(🤨)に(⛑)見まわ(🗄)した。そして何度(dù )も(🚅)首を(🎲)ふってい(🤘)たが、おしま(🧀)いに、永いため息を(⏩)ついて、「君(🚰)ら(⌛)の(🤢)非常識(🥚)には全くあき(🌤)れて(🐱)しまう。朝倉(cā(🕖)ng )先生の退職は県の(🧚)方針で(🚪)きまったこ(⛎)とだ。県の方(fā(🍃)ng )針で(👙)一旦きま(🈺)った以(👪)上、(😂)校長と(🧓)しては(🏫)どうにもならないで(📔)はない(📻)か、それ(🚎)が君らにはわからん(🎀)のか(🎪)。」と言っ(💬)た。そして、もう一度(🤷)永(🕛)いため息(🚼)をついて、ど(⛩)たりと(🐩)椅(🛂)子に腰を(🛳)おろしたが、いかにも思(sī )いなやんでいるように眼(🍘)をつぶって、ひとりごとのように言った。「そりゃ、朝(cháo )倉先生が惜しい先(🏖)生だということ(🎌)は私にも(😺)よくわか(👊)って(💄)い(🚏)る。いや(🖕)、誰よりも私が一番よく(🤚)わ(🚴)かって(🐚)いる(🕊)つもり(🦊)だ。だから、君らが先(xiān )生の留(🔯)任(🖌)(rèn )を(🏘)願(📤)い出る気(🤯)持には心から同情(qíng )する(😪)。しかし、何(hé )し(🕒)ろこ(🤭)れは県(🍴)(xià(👮)n )の方針で(♎)き(🥂)ま(⬜)ったことな(🚯)んだから、おた(💈)がいにあきらめるよ(🚔)り仕(🔉)方がない(🌏)ではないか。」(🍖)
血(xuè )書(shū )は約束どおり、(🦄)あくる日、(🦐)始業(yè(🦉) )前(qiá(🚙)n )に(💨)花山校長に提(✡)(tí )出(chū(🐗) )さ(😢)れた。平(➗)(píng )尾も、田(tián )上の(😑)勧告(gào )で、署名血判には案外すなお(🚛)に同意した。しか(📌)し、みんなを代表して(🥪)校長室に顔を出(📧)すこと(🕴)については、彼は(👨)最初のうちな(🦇)かなかうんと(🕵)は言(yán )わなかっ(⏸)た。田(tián )上が、君は総務と(🤩)してた(🚕)だ(🦗)顔を出してさえく(⏱)れればいい、校長(zhǎng )との応酬は一切自分がひ(🕝)きうけるか(🥕)ら、と、(😊)なるだけ(🌒)彼(🆙)の責(zé )任をかろくする(👉)よ(🏯)うな(⚽)こ(🤘)とを言(yán )った(🏄)の(㊗)で、やっとのこ(❕)と彼も承(chéng )知し(🍊)たの(🌀)であった(🎒)。
「(🏑)そ(💤)れもそうね。」
と、(🚛)次(🍹)(cì )郎はな(☔)げる(➕)よ(🥢)うに言ったが、
「第一、君は今(jīn )そんな(🧛)ことに気をつかっている時(shí )ではないだろ(🚼)う。君の学校の問題は決(🎅)して(🌤)容(🚌)(róng )易では(🏓)ないよ(🍖)うだぜ(🖍)。まだ(🥦)噂だけで、はっきりしたことは(🚭)きかないが、もう警察や(🐆)憲(🧞)兵(👑)隊が(📒)動き出(chū(🐿) )し(🔵)ているというんじゃ(🎩)ないか。」
「君(⏰)(jun1 )らはすこし本田を(🐼)買いかぶっていやしない(👧)かね。」
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