そ(🙏)れ(🍸)によ(❓)ると、(🦒)血(xuè )書のことは、もう昨日のう(⏳)ちに警察や憲(🕔)兵隊の耳にも入り、(💦)県(⌚)の学務課(kè )にも通報(⏲)されていたらしい。今(🎯)朝(chá(💿)o )は(🎍)さっそくそのことで学(xué )務課の方から電(🚭)話がかかっ(😡)て来(lái )た。校(🤘)長は(📋)ちょうどそ(💟)の時(shí )四人の代表(biǎo )と(🎀)会(huì(🧓) )って(🤔)いる最中(zhōng )だったの(🚫)で、教頭が(✂)代ってそのことを報告すると、(🍆)では一(〽)応おだやかにそ(👃)の血(xuè )書を受取(qǔ )るがいい(👼)。そし(👋)て校(xiào )長自(🏠)(zì )身そ(🍻)れを(😘)もってすぐ県庁に出(🅰)頭するよ(🍧)うに、ということだっ(🤹)た。教頭が紙(❓)片(piàn )に(📅)書いて校長に(☕)渡(♈)した(🚜)の(🦊)は、(🗡)そのことだったにちがいない、というのであ(🎤)る。
松(😲)(sōng )の木の(🤩)間をもるひっそ(🆔)りし(🍳)た日ざしの中に(👤)、砂地を(🔴)ふむ靴(xuē )音がざ(🥝)く(🕣)ざくと異(🎩)様に(➿)高くひび(🎶)いた。そのほ(🐡)かに(💠)は何(👟)の(🕍)物音もきこえ(🕰)ない。
道江は敏(🔰)子(🥘)を見て言った。
こ(⬅)んなふうで、校(xiào )内はその日じゅう決して静(💻)かであったと(🌶)はいえなかった。下(➗)級の教(🚊)(jiā(🔜)o )室(🛣)までが(🃏)何(🧙)とはなしに落ち(🌴)つきを失(shī(🈷) )って(🔬)いた。ふだ(✋)んな(🕡)ら何でもな(🤡)いことにま(🧖)で先(xiān )生(😅)たち(🧓)の神経(🖥)が(👛)とがり、先生た(🐯)ちの神(🈹)経がとがればと(🈴)がるほど、生(shēng )徒(🕛)たちはその神経に触(🎠)さ(🛏)わってみるのを楽(🉑)(lè )しむといっ(🎦)たふう(🌗)で(🌞)あった。大(dà )垣前校(xiào )長は、いつも先生(shē(🧐)ng )たちに向かって、「生徒というものは、自分たち(🌀)の(🔋)ため(💀)に先生が(🎄)命をす(👬)てるまでは、その先生(👊)を偉い先(xiān )生だとは思わないものだ。それを覚悟の上(shàng )でなくては、真の教育(yù )は出来(⛹)ない。」(🤖)と言(🧕)っていたが、その意味を(🧠)ほんとうに理(lǐ )解した先(🍞)生(🦍)は(🐬)、朝倉先生を(😪)の(😈)ぞいては、おそらく一人(rén )もいなかったろうし、(🥀)今(jī(🎿)n )では、(🌈)どの先(xiān )生(📉)に(🎆)も、そんな言葉(💤)は単に言(😦)(yán )葉としてでも思い出(chū(🚟) )されていそ(♈)う(🦎)にな(🍓)か(💑)った。こうして(🏋)先生たちは自分を下(🉑)手に護(hù )ろ(🔎)うと(✨)して、一歩一(yī )歩と自分(🎸)を生徒たちの侮辱と嘲笑の(🚅)中に追いこん(🛡)でいたのである(🥫)。
「次郎(láng )さん(📻)が女(🔞)でし(🗨)たら、どうなさる?――」
彼のこの驚(jīng )きは、同時に、目がしらのあつくなるような感激でも(🎶)あった。彼はうつむいたま(❇)ま(🦐)、縁(yuán )板につ(🎧)いた手を、まるで(🐫)女の(🍩)子(📧)みたようにもじもじさし(♍)た。朝(🏘)倉(🥡)先生はそれを(📭)見まも(😖)りな(🖇)がら(🏐)、「君のお父(fù )さんは(💌)、君(😯)のやっ(😗)たこと(🛺)を生ぐさいと言っていら(😢)れ(😮)たが、な(🏡)るほど生(shēng )ぐさい(🌓)とい(🕖)えば生ぐさ(👟)い。たしか(📞)に思慮の足りない(👷)やり(🕹)方だ(🛎)し(🎻)、それ(🤖)に文(🌒)(wén )明(👲)的では(🚜)ないからね。しかし人間(jiān )の真実な気(qì )持と(🕉)い(👸)うも(🐉)のは、そのあらわれ(🙎)方(🐲)がど(🎦)うであ(👜)ろうと、やは(👱)りうれしいも(♑)のだよ(👐)。私は(🗿)それを(🍧)味わうだ(😜)け(💛)は素(sù(🧤) )直(zhí )すな(🦄)お(🌇)に味(♍)わ(⭐)い(🖌)たいんだ。むろん私には私(sī )の(👼)行(🚭)く道があるし、(💗)君(🎲)の真(🔨)実(shí(👲) )な(🍀)気(😊)持を味わっ(⌚)たか(🦐)らっ(🛢)て(🛀)、(🐎)その道(dào )まで変(biàn )える(⏸)わけにはいかないがね。」
「しかし、それなら、なおさ(📅)らこ(🌞)んな時には(🤺)活(🎇)躍しそうなものじ(🔪)ゃ(😠)ないか。」
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