この採点(diǎ(🕔)n )表の波紋は決して(🉐)小さくなかった。押し(🍣)よせた生徒た(🔢)ちにまじ(🥖)って、(📪)あ(🕦)とでは(〽)先生た(😑)ちまでが代る代るのぞ(💻)きに来(🌹)た。生徒たちは(📶)、採点表(biǎ(♐)o )にのっている先生(🕯)が来る(🏧)と、一々そ(㊗)の点(diǎn )数(🕤)を大(dà )声で叫んだ。中には、(🗡)備(bèi )考(kǎo )欄まで読み(🦊)あげる者(👄)もあった。先生(shēng )の中には(⏸)、自(🙇)分(🐙)で自分(💈)の綽(🏝)名をよく知(zhī )っている先生(🕟)も(💉)あり、そうで(🐚)ない(🎡)先(🏭)生もあっ(🏇)た(🚧)が、そんなことで(🚛)、ど(🏗)の先生(shēng )もいや(🥨)でも自分の綽名を(⛑)は(⚾)っき(🎗)り知らされるという結果(guǒ(👆) )になった。もっと(🏌)も、中学(😿)(xué )の先生で、(👨)自分にかぎって綽(chāo )名(míng )はないな(🧒)どと安心(xīn )している(🏣)ほどい(🏫)い気(🎭)な先(🔮)生(shēng )は(🚉)ないはずなのだから、それは大し(💛)たことではなかった(🤜)か(🤔)も知(🛎)れな(🎃)い(🔕)。しか(🎧)し、綽名といっ(🦃)しょ(🎨)に(💭)、(🌞)自(🏢)分の点(📐)数と(💠)き(📣)び(🚀)しい評(pí(🍚)ng )語とを知らな(🌑)けれ(🧠)ばならなかったとい(🎺)うこ(🎂)と(🗂)は(🦆)、(😐)何(🧖)といって(🎀)も最近の大きな試煉であっ(🖖)たに相違(wéi )ない(♌)。ある先生は(🚜)顔をひきつらせてガラス戸(hù(🚶) )の(🎫)まえに(⛎)棒立になり、あ(☝)る(💿)先生は一た(😂)ん顔をまっ(🚗)かにしたあと、強いて微(🕴)(wēi )笑をも(🥒)らした(🤗)。しかしどの(🔎)先(😇)生も最(zuì )後(hòu )には、自分にはまるで関係(xì(🈁) )のな(🐡)いことだ、とい(👇)ったような(🐾)顔をしてその場を立ち去った。た(👹)だ「あざらし」先(xiān )生だけは、その綽(😭)名が(🌃)自(🏠)他共にゆるすほど有(⛽)(yǒu )名になっていて、(🐫)ごまか(💙)しが(📓)きかなかっ(📿)たためか、そ(🛣)れとも、備考欄にあった通(🤡)り、事実粗野の稚気あ(🔞)る性格の(♋)持(🔃)主で(🖊)あったためか、その(🗣)大(🔭)きな口を思いきり横(héng )にひ(💦)ろげて、よごれ(🤺)た上歯を(🛒)む(🦈)き出(chū )し、天(🤓)井を向い(🧓)た鼻(⏳)の(🔭)下に(🎾)灰色(sè(🔘) )のあらいひげを針の(⚫)ように(🍊)立て(🥫)、内(🎡)をの(📊)ぞきな(🌫)が(🚿)ら(🚲)、「わっはっは」(😥)と笑っ(🅿)た。そして、(🎼)「わし(✍)だ(🌡)け(🔬)は合(hé )格(🕔)の見込(rù )があるちゅうの(🎚)か。どうか(⛓)よろしくたのむよ。」と言(yán )うと、く(🎹)るりと(🚰)うし(🔏)ろを向(🗿)いて、もう一(yī )度(dù )「わっはっ(🥣)は(😿)」(🐅)と笑い、歯(🍝)を(🤯)むき出したまま、むらが(🏎)っ(🏗)てい(❇)る生(shēng )徒たちを押しわけて帰って(🥩)行った。
「僕(📓)(pú )、き(🥁)ょ(🏗)う―(🤽)―」と(🕧)、次(cì )郎は、また急に眼を伏せて、「学校のかえりに(🤴)朝(cháo )倉(cāng )先生をおたず(😜)ねして(🛋)みた(🗃)ん(📋)です。そして、僕(💪)たち(🙍)の願いをかりに県(xiàn )庁が許し(🧟)てくれても、それで先生が辞(cí )職を思(💚)(sī )いとまられることはない、と(🤧)いうことがはっきりしたん(🍠)です。先生と(🈸)し(🚟)て(🏁)は、それがあたりま(💸)えです。僕(🙍)、そのこ(🤜)とにちっとも気がついて(📪)いなかったん(👻)です。」
「主謀(😅)(móu )者と見(jiàn )られて(🍇)もいいと(🏐)いうのか(🍳)ね(🕦)。」
「なに(🎩)、用(yòng )がな(💀)いから?(🏍)」
と、敏子は(🚎)ちょっと考えて、
と、敏子(zǐ )は、ちょっと間を(🚧)おい(🤷)て、(👄)
「そりゃあ、道江さんが(🥚)ここか(📳)ら(🧢)学(🕑)校(xiào )に通(🌆)う(😃)のはい(🦈)い。そう(🖐)する方(🚙)(fāng )が一番(fā(🏭)n )いい(💧)と思(🏸)(sī )うんだ。しかし(🎼)、学校の行き(🍿)かえりに(🤒)、次郎君(jun1 )が道江さんの用心棒(bàng )になるのは(🕕)どうか(🎚)と(👮)思うね(🐡)。」(🎶)
「スト(💨)ラ(🖨)イキ(🗼)には、僕、絶対に反対す(📇)るつもりです。」
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