「そ(🕺)んな(😤)こと頼むの、卑(🌎)怯(qiè )です。」
「(😭)そうだ、本田次(🎗)(cì )郎(🕕)(láng )っていうんだそうだ(👆)。」
もっとも、生徒間の噂によると、校内に二人(ré(🤪)n )や(🛷)三(🎇)人(🥈)は、尊敬に値す(🌭)る先生がいない(🚶)でも(🚚)ないら(🍼)しか(👹)っ(🗯)た。また(🔑)、入学(🦋)式の(💡)時に、(🙍)彼が(🔗)校(🖼)長から(💼)うけた印象も、まだす(💹)っか(😧)り(🍧)消(xiāo )えていたわ(🌯)けではなかった。しかし(🤢)、そうし(🐻)た先生たちは、次郎たちとはまるで(🔐)べつ(⛷)の世界に住(zhù )んでい(😎)るような(🧜)もので、め(🈶)ったに(🕯)その顔をのぞくことさえ出来(lái )ないのだっ(⛎)た。次郎は、そ(🗜)のために、中学(🏣)(xué )校(🍶)というところは(⚽)、小学校に(😭)くらべ(😐)てず(🐍)っと奥行があ(🚙)るような気もし(🌜)たが、また(🚶)いやに不便(♑)な(🛣)ところのようにも思った。
学課に(🐵)は彼はかなり熱(🤴)心だっ(🈶)た(👷)。また、(🈴)教(🥡)科書以(yǐ )外の本(🍻)も毎日(rì )いくらかずつ読んだ。たい(❓)て(🦆)いは少(🕛)(shǎo )年向(xiàng )きの雑(zá(🏅) )誌や伝記類(🚉)(lèi )だったが、恭(gōng )一の本箱(♋)(xiāng )か(⏲)ら、美しく装幀された(👧)詩(✈)集(🌌)や歌(gē )集などを、ちょいちょい引きだして読むこと(✳)もあっ(⚾)た(🗼)。むろ(🛶)んそのいず(♟)れ(😼)も(🐘)が、(⏪)彼(bǐ(👏) )にはまだ非常にむ(🗽)ずかし(🍓)かった。しか(🏗)し、恭一(yī )にお(🐌)りお(🏽)り解釈か(🌻)いしゃくし(🍊)てもらったりしているうちに、(🦉)詩や(🗨)歌のここ(🖲)ろというものが、いつと(🗓)はな(🌠)しに彼の感情にしみ(🤓)入(rù )って来た。そして(🗜)、時には、(🌦)寝(🚹)(qǐn )床(🚨)にはいってから、(🏝)自分で歌(🐶)を考え、(♋)そっ(🏣)と起(qǐ(💴) )きあがっ(💦)て(🛴)、(🤠)そ(👲)れを(🔚)手(🚋)帳に書きつ(👠)け(🦒)たりする(💗)こ(🔷)ともあった。
「(🆒)それで(🦎)、その次郎(😽)君(jun1 )、ど(🏆)うしていたんだ(⏬)、昨日は?」
乳母のお浜に(🚂)は、次(⏲)郎は(🃏)、それからも、たびたび手紙を出(〰)した。返事(🗯)には、いつもきま(🤺)って、一(yī )番にな(🛄)れとか、(📑)偉(🤰)(wě(🍳)i )い人にな(⛲)れと(💦)かいうよ(🥘)うなことが書いてあ(🖊)り、ま(🌛)た、そ(🌻)れとなく(🐚)、(🥓)今(jī(🤸)n )度(dù )の(🤦)母との(🐿)折合(📖)いがう(⚽)まく(💊)行っているかど(🚃)うかを、知りたいよう(🥂)な(❤)文(🤠)句がつらねてあった。次郎(láng )は、しか(🎓)し、(🎂)その(😡)いずれにも、たいして心(xīn )を動かさなか(🖲)った。彼(🚖)は、そ(♌)うし(🧢)た手(🤳)紙に(🔏)よって(🌅)、お浜(🤸)の自分に対(duì )する(🐔)愛情(🧓)を十(shí )分に(🗂)味わいながらも、(🎟)す(🎿)でに一段と高いところに立って、(🕴)その中(zhōng )の文句(🎭)の(🌰)意(yì )味(😐)(wè(🦓)i )を読もう(🗡)とする気持になっていた。それはちょう(🏔)ど、多く(🍣)の大(✡)学生が故郷の母(😂)から(📩)来(🖼)る(🔴)訓戒の手紙を読む時の気持(chí )と、(💱)同じようなもの(🍬)であったら(🗃)しい(🚽)。
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