彼に(🔝)と(🧀)っ(🌳)ての最も大き(🚋)な(🔂)失(🤦)望は、彼(bǐ )の教(🦔)(jiā(😰)o )室に(⏬)出(chū )て来る(🚐)先生(🎢)の中(zhōng )に(🌜)、権田原(🧝)先生のような人を、ただの一(🥚)人(rén )も、見出せなかった(📙)ことであった。彼(㊙)の眼に映じた中学校(💼)の先生というのは(🔂)、小(🤟)(xiǎ(🚓)o )学校の(🚘)先生にくらべて、何(hé )か専門(mén )らしいこと(🤼)をほんの少しば(🧐)か(🕯)りよけいに(🚹)知っ(🦃)ている(🐶)だけで、お(🔘)よそ(🧠)人(rén )間らしいところを少(shǎo )しも持(chí(👟) )合(🙉)わせな(📴)い人(rén )達(🎣)ばかり(🈷)だっ(💓)た(👴)。貧しい知識(shí )を教(🛅)室で精一ぱいにしぼり出すこ(🥟)と、点数や(🔁)処(chǔ )罰(fá )で生徒をおどかすこと、この二(😘)つの(🌛)外に(🎾)は、用(yòng )はな(❕)いといった(🌋)顔(yá )をしている人(🔔)間、それを次(cì )郎は中学(⛽)校(xiào )の(🥌)先生におい(🏿)て(🏀)発見したの(💔)である。
(✖)彼(bǐ )は思(👥)わずかっ(🕣)となった。同時(💋)に、鼻の奥(☕)がすっぱくなっ(🎾)て、そこから、熱いものが眼の(🚑)底に(📋)しみて来(🐫)(lái )るような気がした。しかし、彼は唇(chún )をゆ(⏱)が(🚇)めて(🍻)じっと(🎙)そ(😪)れをお(🐈)さ(🚈)えた。そして、しずか(💅)にそ(💳)の帽(💒)子(zǐ )を拾い(🥥)、ていね(🙈)い(💴)に形(xí(🏦)ng )を直(📭)し、(✝)塵ちりをはらってそれを(📘)か(🎻)ぶると、(🛺)そ(♿)の(📀)ま(🗿)まさっさと渡り廊(lá(👩)ng )下(💇)の方に向かって歩(bù(📈) )き(🥡)出(🖐)した。
「よせ! そんな議論(lùn )をしたって、な(🎶)んの役(yì )に立つん(🥖)だ。」
(🏜)彼(🛫)は(😹)、その声をきくと(🔂)、無意識に(💿)起(🆑)きあ(➰)が(✊)った(📋)。そして、くるりと向(🙀)き(🏍)をかえて新入(🌟)生の方(🚏)を見た(🚡)。彼(💏)はもう(🏏)す(🚻)っかり落ちつ(♏)い(🐫)てい(🎲)た。新入(rù )生たちは(🕕)、(🛩)み(🦍)ん(👣)な青い、おびえき(🥚)った(🚍)ような顔をして、彼を(🐪)見てい(😭)た(🤺)。その青(🈂)い顔の両側に、五年(🕝)生たちが、にや(📈)に(🏩)や(👳)笑って(🍩)立っ(🍖)ているのが、はっ(🚙)きり見えた。
「狐も(🥓)さ(🕔)すがに面喰ったろう。」
「ど(⏩)う(🚄)もしませ(⏯)ん。あたりま(🎼)えにしているだけです。」
「学(xué )校(🔚)がいやになりゃ(🥘)しない(🤴)。」
「そ(📨)んなけ(🛴)ちなことを考え(🗳)るのは、よせ。僕らは、(🎡)四年(🤷)(nián )とか(🎑)五年(😘)(nián )とかい(🛳)うことにこだわる必(bì )要はないんだ。それよりか、(🌿)一(✝)年から五年ま(🌵)での正しい生徒(🤶)が、縦たてに手を握(🌛)(wò )りあうことが大(💃)切じゃないか(🏽)。本(běn )田の弟も、その正しい生徒の一人だ。だから僕らはそれをバ(🏐)ックし(🍊)ようと言う(🛋)ん(🎐)だ。……四年生(🥓)にだって、(🐉)つまらん(📭)奴(nú )はいくらも居(🐽)る。―(🌁)―僕らは――(♟)少くとも僕(pú )だけ(🤗)は(😰)――(💫)そんな奴(🛳)とは手(shǒu )を握り(🍴)たくな(👼)い。そんな奴と(🤨)手を掘(jué )って、五(🎸)年(😕)(nián )生に対抗(kàng )したって(🖼)、それが何に(🏖)なるんだ。」
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