「学(xué )校の様子(💥)はど(🏧)うかね。血書はやはり出したのか。」
「馬田には(🍬)それ(🥏)が(👙)わか(🐓)っている(♊)ん(👭)じゃな(♈)いのか。」(💻)
(🔙)そ(🏷)の日(🥛)、(🏊)校(🚟)長(🌯)は県庁(🤳)に行ったきり(😈)、ついに学校(♍)に顔を(📠)見(jiàn )せ(📁)なか(🔟)っ(🌺)た。西山教頭が何(hé )度(🤵)も電話口(📐)に呼び出され、ひるすぎには、五年全部の学籍簿がく(🏬)せきぼを抱(➰)えて(🌙)県庁に(😯)出か(😭)けた。というこ(🤽)とが(🎠)、給(gěi )仕(🚿)の口(🕞)から生徒た(💏)ち(🔐)に(♐)伝え(🥔)られ(🏵)た。生徒(😂)た(🎢)ちには、(❔)そ(🚞)れが何を意(📨)味(wèi )するかは(🍭)、さっぱ(💐)り(㊗)わからなか(🐚)った。それだ(🕟)けに(🏖)、不安な(🧠)空(kōng )気はひ(🧓)け(🔁)時が近(🏘)づ(🐹)くにつれ、(📥)次(cì )第に濃(🤾)(nóng )こくなって行った(🚲)。
「朝倉(⏫)先(xiā(🗂)n )生が待(🏥)って(🍁)おい(➖)でだ。」――昨(✨)日父にそう言われたことが(🚔)、彼には一(yī )日気(qì(🕧) )に(🤹)かかっていた(🧒)。しかし、なお一(yī )層(céng )気(🧝)にかかっていたの(🥒)は、血(xuè )書を書いた自(zì )分のこ(🏠)とを先(xiān )生が「かわい(🍠)そうに(🍡)」と(😟)言われたとい(💕)うことだった。最初この(🤤)言葉(yè )を(😳)父の口を(🕑)と(💀)おしてき(🎩)いた時には、そ(🌻)れがあまりにも予(yǔ(👟) )期(👄)しない言(🌥)葉だったため(🏉)に(🤲)、ただ面くらっただけだ(💚)った。しかし、彼にとって、朝倉先生(🍀)の言(🤜)葉は、とりわ(🐂)けそれ(🏝)が彼自身(🌤)のことに関(wān )して(📊)発せられた(🥀)場合、どんな片言隻句(jù(🐰) )せきくで(📟)も(👐)、軽(👝)(qīng )い意(🗿)(yì )味(🎫)を(🐨)も(💇)つもの(🐑)ではな(💒)かった。彼はそ(💗)のあと(🤬)二階にねころん(🐺)で(🐗)、ひとり(🏜)でい(😬)ろいろと(🐦)考えて(🔮)みた。言葉(😴)がありふれた簡単(🎵)(dān )なものだっただけに(🌩)、(🌟)かえって意味がつか(🦉)み(👩)にくかった。もしそれが世(shì )間(🗿)普(pǔ(😥) )通(tōng )の人(🏛)の口(kǒu )をもれた言(yán )葉(🏡)だったら、(⛏)血を流した自分に対(🐷)する同情(✋)の言葉とも解(🆓)(jiě(🎹) )さ(😆)れ(㊗)ようし、また県当(dā(✍)ng )局という大(dà(🍢) )きな相手(😼)(shǒu )を向こ(🐧)うにま(🔦)わ(😱)したことに対す(🏍)るあわ(😩)れみ(〰)の言葉とも(🎻)解(jiě(📌) )されよう。し(🗺)かし(🔱)朝倉先(xiān )生がそん(👁)な甘いお座なりを言(🌛)われよ(👘)うはず(🤘)がない。先生の愛情はもっと深いのだ。先生の言葉の奥にはいつ(🎠)もきびし(👲)さがある。われわれの(🌷)心をむち打(dǎ )って一歩(🏊)前進せしめない(🍪)ではおかないきびしさがある。先生はあるいは(⬆)自分(🔚)を始末(🕊)に負えない飛(fēi )びあがり者だと思(sī(🦀) )われたか(🍱)もしれない。「かわい(〰)そうに、己を知らないのにもほ(🏊)どがある!」それが先生のお気持だったのではある(🍔)まいか。
「あら、(⏲)そう?(🎀)」
「それがきっ(🎓)と(😬)大きな問題にな(🌋)ると思(sī(🏯) )うね。」
「(🍪)そ(🅰)うね(💄)、(🎷)――」
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