次郎は、も(📍)うすっかり、いつも(👁)の彼をとりもど(😫)していた。
(🙂)彼は(🚻)、自分(fè(🏡)n )の(🎩)方(🐍)か(📴)ら馬(🏏)田(tiá(⛱)n )に言(yán )葉を(🌌)かける気にはま(💌)る(🤪)で(🛴)なれなかったが、しかし、馬(⏲)田(tiá(📵)n )の(🏜)方から言葉(🍮)をかけら(⛴)れ(🧐)ることは、十(shí )分覚悟(🚦)もして(🔔)いたし(📙)、心の(🗺)どこかでは、むしろ期待もし(🍙)ていた。と(🔑)ころが、茶(chá )店のま(🈳)えを(💭)と(🦃)おり過ぎ(➕)て四五間行(háng )っても、誰も(♎)声を(💃)かけるもの(😦)が(👼)なかった。彼は安心(xīn )と(🥋)も失望ともつか(🐚)ぬ変な気持(🤼)に(🛵)なり、われ(🐑)しらずうしろをふ(🚈)り(🧑)むい(👰)た。
徹(📍)(chè )太郎は大して気にもと(🕍)めない(🚣)よ(🏯)うな調子でたず(🍠)ね(🕐)た。道江(jiāng )は顔を赤ら(👊)めてぐずぐず(🌧)して(🏑)いる。
「朝倉先生にお別(bié )れ(🕋)す(🚐)る(👃)からか(🎈)い。」
こんな(💠)ふうで、校内(nè(🦇)i )はその(🐰)日(🗓)(rì )じゅ(🔥)う決して(🛀)静か(🎙)であっ(🆓)た(⛓)とは(🚲)い(💬)えなかった。下級の教室まで(🌻)が何(🏠)(hé )と(🚽)はなし(🔑)に落ちつ(🥅)きを失っていた。ふだん(👤)な(🅾)ら何(hé )でもないことにま(🔮)で先生(shēng )たちの神経がとが(💀)り、先(🖋)生(shēng )たちの(🔮)神経がとがればと(🔚)がるほど、生徒た(🔀)ち(🧒)は(🌬)その神経に(🐾)触さわってみ(🌲)るのを楽(⛹)(lè )しむといったふ(🕛)うであった。大垣前校長は、いつも先生た(🐮)ちに(🐟)向かって(🍬)、「生徒(tú(🕔) )という(🥕)ものは、自分(👰)た(🚶)ち(🕞)のため(💭)に(💾)先生(shēng )が命をすて(🚼)るまで(🕣)は、そ(🖍)の先(xiān )生(shēng )を偉い先(xiān )生(shēng )だとは思わ(🐟)ない(🥣)も(🚧)のだ。そ(🍅)れを覚(🚟)悟の上でなくては(🌙)、真(🐝)の教育は出来(lái )ない。」(⛪)と言って(📫)いたが、その意(♐)味(🍲)をほ(👀)んとうに理(lǐ(😥) )解(jiě )し(😐)た先生は(🛶)、朝(chá(🗡)o )倉先生をのぞいては、(🎲)おそらく(😴)一(🍝)人も(📟)いなかったろ(♐)う(🎦)し、今(⛏)では、どの先生にも、そ(🧒)んな言葉は(🥫)単に言葉(yè(⛷) )としてでも思い出され(🚴)ていそ(🚌)うになかった。こうして先生たちは自分(fèn )を下手(shǒ(📡)u )に護ろ(💇)うとして、一歩一歩(㊙)と(😄)自(zì )分(🦊)を(😁)生徒た(🕊)ちの侮辱(👥)と嘲笑(🚢)の中に追(💫)いこんでいたのであ(🏦)る。
「あ(🖋)らっ!」
四 (🔭)いろいろの眼
道江の家(🏌)は(🔀)、(🐡)馬田(🥦)(tián )と同(tóng )じく(🛩)橋を渡(😔)った向こうの村にある。彼女が学(xué(💦) )校の帰りに、大(㊙)(dà )巻や本田に用があって、橋を(🐹)渡(dù )らな(💪)いでま(🚙)っすぐこ(🍹)ちらの(🗑)土(🕚)手(💍)を行く(📢)ことはしばしば(🚗)だが(🖍)、きょ(🅾)うの様子は決(🌾)し(🎃)てただ(🈯)ごとではな(👖)い。彼(bǐ )女(🚢)は、(🦉)或(🕯)いは毎日のように馬田に学校(✌)(xiào )の帰(guī )りをおびやかされているのではあるまいか。次郎(🎷)(lá(🧘)ng )は、ついこないだ自分(fèn )の家の階段の上で(🏌)、道(🚹)(dào )江と馬田が(📫)出っくわした(💬)時のこと(🤰)を(🏬)思いうかべながら、そんなふうに考えた。
次郎(🤽)(lá(🔉)ng )は何(🍃)(hé )でもない(🍔)よ(📓)うな調子でそう言いながら、メ(🌐)スをあてられる(🔜)まえ(🥚)の(💇)、ひ(🚡)やひやした気(qì(🦏) )持(🌭)で道江(jiāng )の答(dá(🤶) )えをまった。しかし(🌥)、道江が答(😕)え(🎺)る(🏕)まえに、(🚻)敏子(🚬)が口をはさんだ(🔣)。
「そう(💍)か。じゃあ君(jun1 )は(🍻)きょ(🍒)うこ(⏱)こ(💩)に来るんじ(🏖)ゃな(🥤)かったね。今度(🤔)(dù )のことが(🥦)すっ(❕)かり片づくまでは、これからも君は来(lá(🍶)i )ない方が(👴)いいよ。君(jun1 )ばかりじゃない、新賀や梅本やそ(📺)のほかの連中も(🏘)同じだ。君(🛂)(jun1 )の(🔐)お父さんにも、当分お出(💅)で下さ(🎒)らんように言っておいてくれたまえ。」
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