フェラ 動画《センズリ 鑑賞 動画》2行目ライン
センズリ 鑑賞 動画あらすじ
次郎は(🎤)思わず立ちどま(🏯)った。馬田(tián )と(🕗)言葉をかわすのが、きょう(🏮)はとくべついやな気(🥫)が(🍙)す(❓)るのだった(👋)。しかし、彼(bǐ )はかくれ(🏵)る気(🥃)にはなれ(💭)なかった。かくれたり(🌅)す(🌎)るのは(🚱)、相(🌾)手(shǒu )が(🚉)馬田(📻)であるだけに、よ(🐨)けい卑屈(qū )な(😫)よ(⬇)うに(🚽)思え(✂)たの(🔁)である。
「そりゃ(🎀)あ、事をあら立てれば、(🙁)いく(🎷)ら(😾)で(🌷)も(🏹)手(shǒu )はあ(👚)る(🍄)と思うの(🌅)。だけど(🕡)、(🆕)同(tóng )じ村に住ん(👜)でいては、そうもいかな(⛸)い(🛴)し(🐦)、(🕦)……」
それから田上(shàng )と(🗯)校長との間に、二(èr )三(🤹)(sān )押(🏧)問答があったが、校長は同じことをくりかえしてはため(♋)息をつくだけで、一向(xiàng )らち(🦊)があか(⏪)ない。四(🛑)人のうちでも比較的気短(👍)かで、ぶっきらぼうの新賀は(👌)、たま(💖)り(🏌)かねたよ(🐞)う(💅)に言(🚫)っ(🐷)た。「では、その(⚫)願書はお返(fǎn )し下(🐋)さい。僕たち(👱)で直(💍)接(🔇)知事さんに差出し(🍟)ま(🐦)すか(🎆)ら。」すると、校(😷)長は、(🅾)いきなり血書(🐧)をわしづかみにし(⛳)て(📤)、大あわてでそれを、かくしにつっこんだ。そ(🐰)し(👚)てもう一度椅(yǐ )子から立ち上り(⏸)、右手を顔のまえに立(💒)(lì(🏟) )て、まるでばね(🆓)仕(🌽)掛(📮)のよう(🔱)にそれを左右にふ(🔹)った。何か(🧢)言お(🤙)うとしてい(😪)る(⬛)ら(🍲)し(🕓)か(🌵)った(🔎)が(👞)、四人の耳にはただ「うん、うん」と(⭕)きこえるだけだった。梅(🕷)本の言うところ(🛏)では、校長の鼻(bí )が(🐀)もっ(🐵)と烈(⛲)しく上の方(📭)に移動(dòng )したように見えたのは、(🛤)そ(🤶)の時だっ(🐙)たそうで(🚗)ある。新賀(hè )はすっかりおこ(🗼)り出してしまった。彼は(🔻)そ(🌀)れまでみんな(🔰)の(🌖)うしろ(🍽)の方(fāng )に(🌊)立(❤)っていた(📨)が、(🌄)いきなり田上(🕓)をつきのけるよ(🕖)うにして校長の机(⛪)のまえに寄(🌍)っ(⬛)て行(háng )き、(🏎)乱暴に手をさし出(👧)し(⤵)なが(🕙)ら言(yá(👙)n )っ(🆒)た。「その願書はわ(✝)れわれの血(🦃)(xuè )でそめたも(♑)ので(👴)す。そ(🥃)れをむだに(📙)は出来(🧤)ません。返(🏟)して下さい(🙌)。」校(xiào )長は、(🐈)しかし、ただやたらに(📞)手をふっ(🎖)ている(🥩)だけだった。
次郎(🍚)(láng )は、詰問(wèn )きつもんするようにたず(🐀)ね(📑)た。
次(cì )郎は、そ(🏥)れで(🕥)も返(🚔)事を(🍚)しない(🚾)。視線はや(🔄)はり馬(💲)田の(🥈)眼に一直(🥖)線(🔇)に注(zhù )がれ(🏴)たままである(⏮)。
「本(🖖)田(🚟)、ず(🍮)るいぞ(💓)。」
校(🚁)長(🥒)(zhǎng )は、(💚)最初鼻(bí )だけをぴくりと動かしたき(💂)り、眼玉(yù )も口(👍)(kǒu )も動かさなか(🎸)った。眼玉(🈚)はテーブ(⏰)ル(🍑)の上の血書に(🐊)注そ(👲)そが(🌚)れてい(🎣)た(🌄)が(👱)、それを(😞)読んでいるように(♏)は思えなかっ(🛬)た(😾)。そのう(👏)ちに、結んだままの口(kǒu )が(🕌)、うがいでもする時(✝)のように、(🛸)むくむく動(dòng )き出した。そして、そ(🧣)れが(💷)や(🏞)っと(🍨)開い(😒)たかと思う(⬇)と(🛫)、(🎧)しゃがれた女のような声(👁)(shēng )で「これは、知事閣(🦃)(gé(🌻) )下にも、お(🎴)見(📪)せしなけりゃな(🚇)らんのか。」と、わかりき(🎑)っ(🦕)た(🌩)ことを(🚔)たずねた。田(tián )上(♿)が「むろんそうです。」(🖊)と答えると、またぴくりと鼻を動かし、「(👘)こんなものを知(🏝)事(🈂)(shì )閣下にお見(jiàn )せ出来ると思う(🔽)のか。君(jun1 )らにはまるで常識(📴)がない(🛸)。どうかそ(🎾)ん(🐛)なむりは(💸)言わないでく(🏩)れ。」と、泣(qì )いているのか、怒っ(🍘)ているのかわか(👠)らない(♒)よう(🌀)な声(shēng )で言った。四人(⛅)共、その(🍾)時(shí )は、こ(🔺)ん(🌝)なのが自分た(🍐)ちの学(xué )校の校長だ(🤷)ろうか、と(🎹)いう気(🗿)がして、実際なさけ(🥖)なかっ(🚾)たそ(🤢)うであ(🍵)る(🍶)。田(tián )上が(🥊)「僕(🔻)たちは朝倉先生の留任(🔓)さ(🥊)え(♓)実現(💣)すればいい(🔨)の(🛷)ですか(♒)ら、校(❤)長(zhǎng )先生がそ(🎓)れ(⛔)を保証(💚)(zhè(🚊)ng )して下さるなら、(💸)血書の処(🎡)置はお任せしまし(🤼)ょ(🎮)う。」と言うと、校長(zhǎng )は何(hé )と思(sī )ったか、急に椅子(🖋)から立ち上って、四(🐓)人の顔(yá(🏃) )をひとりびとり念入りに見まわ(🏃)し(📭)た。そして何(🔡)度も首をふって(🔉)いた(🥩)が、おしまいに、(🔘)永いため息をつい(⏱)て、「君らの非常(cháng )識(🕴)には全くあきれて(⏱)しまう。朝倉先生の退職は県の方針で(🎢)きまっ(👫)た(👯)ことだ。県(🌏)の方針で一(📽)(yī )旦きまっ(🍩)た以上(shàng )、校長としてはどう(💠)にも(🛃)ならないでは(🎋)ないか、それが君ら(🤚)に(🥦)はわ(🎰)からんのか。」と言った(🙍)。そ(🌟)して、(⛎)もう一度(😲)(dù(🛠) )永いた(🦍)め息を(💾)ついて、どたりと椅子に腰をおろ(👔)したが、(🥍)い(😂)かにも思い(🐮)なやんで(🌲)いるよ(😝)う(😽)に眼をつ(👁)ぶって、ひとりごとのよう(💏)に言っ(🚽)た。「そり(😐)ゃ、朝(chá(✒)o )倉(cāng )先生が(🥍)惜(🤖)しい(🧐)先生だ(🔌)とい(🔟)う(🍤)ことは私(🥙)にも(🦁)よくわかっ(🍵)ている。いや、誰(🦕)よりも私が一番よくわかっているつもりだ。だから、君ら(🚬)が先(xiān )生の(🏟)留任を(🍏)願い出る(🎠)気持(chí )には心から(㊗)同(tóng )情する。しかし、何しろ(🐷)これは県の方針で(🖱)きまっ(🏞)たこ(🍫)となんだから、おたがいにあ(🕋)きら(🥛)めるよ(👺)り仕(🕎)方が(🐙)ないでは(🗜)ないか。」(📠)
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