日本《馬場 園 さとみ》2行目ライン
馬場 園 さとみあらすじ
「そり(🐘)ゃあ、道江さんがこ(👰)こ(🗺)から学校(xiào )に(🚔)通うのはいい(💞)。そうする方が一番い(🛸)いと思(🎫)う(🎶)んだ。しかし、学校(xiào )の(🆕)行(😟)(háng )き(😦)かえりに、(🐙)次郎(láng )君が道(dào )江(jiāng )さん(🚠)の用(🏔)心棒(🎗)になるのはどうか(🛰)と(🌪)思うね。」(🍧)
町(dīng )は(📪)ずれか(📮)らは(🍣)松並木(🍾)の土(😽)手が(🍵)広(👍)々とした(😨)青田のなかをうねっ(🙎)てつづいている(🤜)。左(zuǒ )は、(🧚)ほぼ五(wǔ )六間ほ(🛫)どの(🔬)川で、向(xiàng )こ(😪)う岸もやは(⛽)り松並木(🏜)の土(🏘)手(shǒu )で(🉐)ある。旧(📬)藩時代のさる(🐋)名高い(😵)土木(🐌)(mù )家が、北山の(👎)水を町に(😐)ひくために開鑿かいさくし(😻)た水路だそうだが、いつも探(🈲)さ(🥣)一(yī )二尺ほ(🕒)ど(🚛)の(🥏)清(qīng )冽せいれつな(📛)水(shuǐ(🚀) )が(📣)、かなりな速度(🏻)で、白(bá(🏡)i )砂の上を(🕊)走って(🔌)いる(➕)。その水は(🔣)町に流(🕠)れ入る(🥛)直(zhí )前に直角に(📎)まがっ(😛)て一(♟)丁ほ(♐)ど東に流れ、もう(🛷)一(yī )度直角(🌯)に(🦐)南にまがっ(⛵)て、町はずれの橋の(🍊)下(🛃)をくぐっているの(🏘)であるが、その角のあ(🤘)たりには、背丈せた(💅)けぐらいの(🤖)渕(🏦)が出(👡)来ており(〰)、夏(xià )になると、このへんの子(💣)供(gòng )たち(✍)は、(📸)よくそこ(🕞)で水をあびる(🎁)。土(tǔ )手をとおって(🛣)通(🌿)学(🛵)している中学生の中(🐭)(zhōng )にも、学校(🚜)(xiào )のかえり(🌍)途には、子供(🤵)たち(🤺)にまじっ(🤢)て水をあ(😔)び(💅)て(🥗)行(há(🎢)ng )くものが少(shǎo )くは(🤸)ない(🦐)。次郎もおりおりその(🐞)仲(zhò(🍵)ng )間に加わる一人(rén )だが、きょうは、と(🎓)く(😓)べ(🤦)つ暑(shǔ )かっ(🤔)たにも(🗑)かかわらず、(🌦)そ(🐊)こを(🎶)見(🐲)(jiàn )むきもしな(🔴)いで通りぬ(👴)けてしまった(✈)。それから(💃)五(🍁)六(🛹)分(🧛)も(🥨)行(❄)くと、一(🌒)(yī )心橋という橋がかかっ(💁)てお(🔑)り、(🤰)道をへだてて、駄(♌)菓(🐊)子や(☔)ところてんな(🔕)どを売(💜)る小さ(🚣)な茶店がある。次郎(láng )は、(🕓)その(😟)半丁ほど手まえに来(🐨)(lái )たとき、今までうつむき(🔽)がちになっていた顔(🧖)(yá )をあ(🗓)げ(💴)て、ふと向こうを見(🙉)た。すると(🔙)、(🔸)橋(😫)のたもとの大(dà )きな松(sō(🍬)ng )の木(🖐)かげに、帽(🍸)子を(😴)わしづかみにし(🕸)て向こうむ(⛴)きに(📥)立(lì )っている一人の中学生が眼にとま(📞)った(👧)。馬田であ(🤫)る。制服のボタン(🎀)をすっかりはずして胸をは(🐻)だけてい(💸)るらしく(🌩)、襟(jī(💒)n )が首の(🌭)両(🚁)がわにはね出(🛂)し、腰(🔧)にあてた左手(shǒu )のうしろに裾がた(🆕)くれ(🥠)あがって(🎃)いる。
(🗝)次郎は(📙)だまって馬田の近(🎙)づいて来るの(👞)を(🌂)見てい(🔺)た。馬田は、(📙)次郎か(📍)ら二(😖)(èr )三歩のところで立ちど(🎊)まった(👃)が、その左肩はまだつ(🏁)き出したままだ(📗)った。
「い(🛢)や(😷)ね、道(💵)(dào )江のため(🏉)に、男同士がけんかをはじめたりしちゃ(🌟)あ。」
次(cì )郎は縁側(🔶)ににじり出て、あぐ(😧)らをか(🛂)き、(⏮)ぼ(🔰)ん(🎷)やり庭(🍔)(tíng )を眺めた。午(💅)(wǔ )後三(🔡)時の(🗒)日(rì )が、庭(tíng )隅の(🥄)夏蜜(🙅)柑の(🎼)葉を銀(🅱)色にてら(📋)しているのが(💎)、いやにまぶしかった。
この採点(diǎn )表の波(bō )紋は決(jué )して小(⬜)さくなかった。押しよせた(😭)生徒た(😛)ち(🍆)にまじ(🍎)って、あとでは(🏨)先(xiān )生たちま(🏴)で(🎞)が代(🐂)(dài )る代るのぞきに来(🚎)(lái )た(😁)。生(shēng )徒たちは、採点表(🔜)にのっている先(🉐)生が来る(✝)と、一々(👛)その点数(shù )を大声で叫(jiào )んだ。中には、備考欄まで読みあげる(🔭)者(🤟)もあ(🛒)った。先生の中には(🕊)、自分(📶)で自分の(📔)綽(🐾)(chāo )名をよ(💥)く知っている先生もあり、そう(🗳)で(🥛)ない(⛸)先生もあっ(😾)たが、そんなことで、(㊙)どの先生もいやでも(🦀)自分の(🚓)綽(chāo )名をはっきり知(🌛)らされるという結果になっ(🐲)た。もっとも(🛸)、(🎇)中学(📺)の先生で、自分に(🎈)かぎって綽名(míng )はないな(🔂)どと安心している(🦔)ほどいい気な先(👒)生はないはずなの(🥐)だ(👫)から、それは大したことではな(🏆)か(🌕)ったかも知れな(💄)い(📶)。しかし、綽名といっしょに、(🕸)自分の(🤒)点(🦄)数(🤢)ときびしい(🔶)評語(🆒)(yǔ )とを知らなければならな(⏸)かったという(⚡)ことは、何といっても最近(🦍)の大(dà )きな試煉(làn )であったに相(xiàng )違(😩)ない(🚊)。ある(🌜)先(xiān )生(🚰)は顔をひき(😆)つらせてガラス戸のまえ(📋)に棒立に(😩)な(🍊)り(🚹)、あ(✒)る先生は一(🐍)た(😭)ん顔をまっかにしたあと、強いて微(wēi )笑(xià(🏼)o )をもらし(🚝)た。しかしどの先(xiān )生も最後には、自分にはまるで関(📅)係(xì )のないこ(🆘)とだ、(📀)と(🕟)いっ(😆)た(🛋)ような顔をして(🌓)その場を立(🏽)ち(🔆)去っ(🧤)た。ただ「あざらし」先生だけは(🙏)、(🌙)その綽名(🌄)が自他共(gòng )に(💯)ゆ(🚀)る(🍰)すほど有(🤢)名(míng )になってい(🕦)て、ごまかしがきかな(🦅)かっ(🚉)たた(😊)めか、それ(📊)と(🍶)も、備考欄にあ(👈)った通(tōng )り(🕶)、事実粗野の(😧)稚気(qì )ある性(🍎)格(gé )の持(chí )主で(🤘)あったた(🚉)めか、その大きな(🏓)口を思いき(📷)り横に(🥦)ひろげて、(📩)よご(🍇)れた上(🕵)歯をむ(🌳)き出し(🌛)、天井を向いた鼻の下に(🧡)灰色のあらいひげを針のように(🤜)立て、(🤐)内をの(🌾)ぞきながら、「わっはっは」と(💥)笑っ(✒)た(🎟)。そして(🍀)、「わしだけは合(hé )格(🔩)の見(📷)込がある(♌)ち(📂)ゅ(🐂)うのか。どうかよろしくたのむよ。」と言うと、くるりとうしろを向(xiàng )いて(🕎)、もう一(yī(🚶) )度「わっはっは」と笑(xiào )い、歯をむき出(🚬)したまま、むらが(🐩)っている生徒たち(🌒)を押しわけて帰って行(háng )った。
次(🧀)郎は、(👡)それでも返(fǎn )事(shì )をしな(🤱)い。視線はやはり馬田(🙌)(tián )の眼に一直線(🏳)に(⬇)注(zhù )がれた(🧦)ままである。
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