「例に(🏐)よっ(🔎)て、指導(🔀)者(🈚)がいるよ(⏬)うですね。」
じょうだんめかして、(🌃)そんなこともいった。ゆ(⛸)うべ(🈚)各(🏮)(gè(✉) )室で(💾)就寝(🍼)前(qián )に(🤫)行な(🧐)われた互選(📚)ごせんの(🥇)結果、(🐌)かれは第(🏑)五(⭐)室(shì )の室(🔧)長(📇)(zhǎng )に(🚵)なってい(👘)たので(🙀)あ(🛣)る(🕥)。
事務室(🙉)の柱時計はしらどけ(💰)いがゆっくり(🛫)、十(shí )時をうった。次(👆)郎(láng )は(🛏)かぞえると(🌻)も(👱)なくその音(yīn )をかぞえ(🌭)ていたが、かぞえおわると、やにわに(🍕)立ちあが(🙏)った。
次郎がはたきをかけお(🍭)わり、箒ほうきをにぎ(🙍)るころにな(⛽)っても、ほかの部(🥤)屋は、まだど(🥓)こもひっそりと静(🏗)まりかえっていて(🤳)、(🔨)板木の音(🕠)だ(😉)けが、(🦕)いつま(♏)でも鳴りつづけていた。
「ぼくは、(🐿)むろん(🐊)、いけな(🍺)いと思います(⏸)。」
それに(🗝)は、組(zǔ )織や、講義科(kē )目や、諸行事の(🏻)時(shí )間(🙈)割など、必要(yào )な諸(zhū(🍄) )計画が一通(tōng )りな(🔦)らべられ(♊)ていたが(🍃)、(〽)その(📘)ど(❤)の部分を見(😌)ても常(😸)識(shí )からとび(📺)はなれたようなことは一(🌀)つもな(👬)かった。塾(shú(🎺) )堂と名の(🔌)つくと(🧣)ころでは、そのこ(🍫)ろほとんどつきもの(🤞)のよう(🎽)に(🌊)なってい(🌮)た(♉)「みそぎ」とか、「沈黙ち(🖨)んもくの労働」とか、およそそういった、(🏍)いわゆる(📴)「鍛練(lià(🆒)n )たんれん」的な行(🖲)(háng )事(shì(🦄) )が全く見当(dāng )たらないのは、むしろみんなには、ふしぎに思(sī )われたく(👒)らいであった(🦄)。五(wǔ )時半(😚)起(qǐ )床という(📸)の(👲)が、二月の(🌼)武蔵野(🍏)むさしのでは、(🏎)ちょっとつらそうにも思え(🧀)たが、そ(🏵)れ(🏔)も青年たちにとっ(🥪)ては、決しておどろくほどのことではなかった。むし(♏)ろかれらをおどろかしたのは、生活(huó )にうるおい(🔴)を与(⛽)あ(❇)た(😵)えるような(🛠)行(😼)事が、かなりの程(😅)度に、織(zhī(🔄) )お(🕵)りこまれている(✋)こと(🖖)であ(🛰)った。とにかく、(🚌)見る(🛏)人が見(📴)れば、日常生活を深め高める(🙉)目的(de )で、すべてが計画(🍜)さ(🕍)れているという(🏙)ことが(💕)明(míng )ら(🚛)かであった。
「ええ、(💀)はじめのうち(🈚)は、いつもこ(🙌)んなふうですよ。五分や(🐙)七分はた(😝)いて(🏩)いおくれ(🐛)ます。」
そ(🍗)れは第(🎶)(dì )二(🔓)の笞(chī )だっ(🚡)た。しかも(🌰)、第(🛁)一(🌕)の笞(🛹)よりはるか(🍥)にきびしい笞だ(🌠)っ(🍧)た。
それには、組織(zhī )や、(💊)講義(✌)科(🌖)目や、諸行(háng )事(🀄)の時(shí )間割など、(💷)必要な諸計画が一(yī )通りな(🏰)らべられ(🎢)ていたが、そのどの部(🍿)分(fè(🙈)n )を(🍶)見ても常識から(😨)と(😹)び(👎)はなれ(🌘)た(🚿)ようなことは一(yī )つ(🍡)もなかっ(🏺)た。塾(⬇)堂と名(míng )のつく(🏙)ところ(📇)では、そのころほ(🥨)と(🎀)んどつ(🌨)きもの(🐽)のようになっていた「みそ(🚱)ぎ」と(🐱)か、「(🗂)沈黙(mò )ちんも(🍿)くの労働」とか、(🦉)およそそういった(🌊)、いわゆ(💮)る「鍛練た(🏘)んれん」(🎰)的(de )な行(🤵)事(shì(🍼) )が(🐺)全(✒)く(🚜)見当(dāng )たらな(👀)い(🥛)のは、むしろみんなには、(⬜)ふ(🕥)しぎに思われた(🦖)くら(🈺)いで(🕒)あった(⏭)。五時半(🏩)起床と(🛺)いうの(🕓)が、二月の武蔵(zā(📍)ng )野むさ(🎄)しの(⏭)で(🔑)は、(🎢)ちょっとつ(🅱)らそ(😞)うにも思え(🐙)たが、それも青年たちにとっては(✏)、決しておどろくほどのことではな(🌧)かった(🥈)。むしろかれらをお(🍙)ど(🖖)ろ(🎧)かしたのは、生(👵)活(huó )にうるおいを与(🕑)あたえるような行事(🕝)が(⚽)、か(🍙)なりの程度に、(💜)織(🚗)おりこまれていることであ(❔)っ(🥫)た。と(🗣)にか(🕺)く、見る(🗽)人が(👜)見れば、日常(👾)生活を深(shēn )め高める目的で、すべ(👐)てが計画されてい(🔱)るということ(😢)が明らかであっ(🛀)た。
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