「新(🍐)参し(🗞)んざん(📅)の小僧(🐱)こぞ(🏁)うで(🏙)ござい(📇)ます。」
次郎は、そ(📌)んな対話の(🅿)中(zhōng )にも、友(yǒ(🐕)u )愛塾に課(🛌)された大き(🚘)な問題(🎄)がある(🚳)と(🥑)思った。そし(🚣)て、かれらの(🕝)話が(😥)ど(🚇)う発展(zhǎ(⏬)n )し(🛶)ていくかを(😊)興味(🎰)をもって待っ(🥣)ていた。かれらは(🥝)、しかし、笑っ(🚈)たあと、急に(👥)口(kǒu )をつぐん(♈)でしまった。次郎が大便所の中にいることをだ(🍰)れか(🏆)が思(sī )い(🔢)出(🐏)して、(🏎)み(😖)ん(♌)な(🦓)のおしゃべりを制(zhì )止(➕)する合(hé )い図を(🙀)し(🐛)た(🐭)ものらしい。
かれは、自分の部(🚛)屋(wū )の掃除(chú )をす(🗂)ますと、そっと(📛)事務(wù )室と(🔬)の間(jiān )の引(🛤)き戸をあ(✅)けた。いつもなら、(🔣)そのあとすぐ事務室の掃除にと(🎲)り(🎢)かかる順序(🌩)だったが、し(😸)ばらく敷(fū )居しきい(🍈)の(🔷)と(🛅)ころに(🈴)突っ立(lì )って耳をすました。そ(🚦)れから(🍥)、足音をしの(💴)ばせるようにして入り口(⬛)に近(🎼)づ(🎑)き、ド(📔)アを(🙋)細目(⚾)(mù )にあ(🐾)け(🔃)て、板(bǎn )木の(⏯)ほうに眼をや(🚎)った。板木は、事務(🐬)室(⛄)前(qián )の廊(🗃)下ろうかと中(zhōng )廊下との角(🦉)に、斜(xié )なな(🏀)め向きにかかっていた(💎)のである(🐝)。
「お(🍸)はよう。ここは何(📭)室(🌦)の受け持ち(🤩)でした(🏨)かね。」
「いつもこんなに(🤶)起(qǐ )き(🅾)な(👪)いん(🎌)で(📰)すか。」
かれが、便所(suǒ )に通ずる廊下(🤯)(xià(😆) )の角をまがると、一(📰)段さがった入(rù )り(👎)口(kǒu )のたたきの上(🧜)(shà(🙈)ng )に(💰)立って、何かし(📺)きりと声高こわ(🛺)だか(♓)に(🙇)がな(🤙)りたてている(🐅)一人(🆖)(rén )の(😮)塾生(shēng )がいた。見ると、(🗝)飯島好造(zà(🕕)o )だっ(🎤)た(🏊)。
か(🐾)れらの大(⭕)多数は、ま(🕘)だむろん、人間(🐞)生活(🕎)にとっての(👄)自由(😔)の価値や、そのきび(😪)しさについ(💃)て、ほんと(🍜)うに目(🧓)(mù )を覚さまし(🏷)てい(🍄)た(🍦)わけではなく、友(yǒu )愛(♒)(à(💐)i )塾というところは(🚵)一風変(biàn )わった指導(dǎo )をやるところだぐら(🙀)いにしか考(kǎ(🛁)o )えていなかった。しかし、(🎿)そ(🎬)れにしても、そうし(🌍)た言葉が(⏰)、しだいにかれらの間にとりかわされるよ(⬜)うになったというこ(👈)とは、たしかに一(yī )つ(🧐)の進(🎫)歩であり、混(hún )乱と無秩(🌟)序(🚥)むちつじょの中で、不十(🤶)(shí )分(🍷)ながら(😢)も、(👃)何か自主的(🏗)(de )創造的な活動(📍)が(🛠)始(🌖)まっている証拠し(🦒)ょうこにはち(🎯)がいなかったの(➿)で(🦇)あ(🈷)る。
「ぼ(🗡)くは(🏑)、むろん、いけないと(🕔)思(🍢)います。」
そのうちに、小(🥍)(xiǎo )便(😇)(biàn )所の掃(🎡)除(chú )が終わったら(🐭)し(🐬)く、それにかか(🧑)っていた四人のうちの(🤖)三人(🧙)が、とん狂な笑い声をたてながら、大便(biàn )所の掃(🏊)除をはじめ(🌷)、あとの一(yī )人(rén )が、たたきに水を流しはじめた。で(🌪)、次郎は、二つ目の大便所の(🕚)掃(📚)除を(🏠)お(🔒)わる(🙅)と、(🖇)すぐそ(🍺)こを去(🧥)(qù )って講堂のほう(🧠)に行(🏏)っ(🦂)た。大(📿)河とは、つい(💛)に言葉をかわさないま(🥃)まだ(👩)ったのである(🍕)。
飯島は、そ(🚹)れまで、(🚄)やはり(🐧)入り口の階段(duàn )に立って、何か(🎪)と指図(🌎)さしずがまし(👎)い口をきいていた。しかし、(🥩)次郎(🦏)が雑(🍙)(zá )巾(🔒)をもって大便所の(✋)中にはい(💏)ったのを見ると、さすがに気(qì )がひけたらし(🕊)く、(🌛)指(🐀)図する言(🚯)葉(📯)(yè )のはし(👡)ばしがにぶりがちにな(🛩)り(💳)、何かしら気弱(ruò )さ(🔫)を(💫)示(💼)していた。
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