フェラ 動画《射精 感じる》2行目ライン
射精 感じるあらすじ
次郎(📫)(láng )は、強(qiá(⏪)ng )い(😳)ていつもの通り(🍣)の気(qì )安さをよそ(❕)おって、靴(🐸)のひもをといた。
「(🗑)次郎(láng )さ(🛫)んが女でしたら、どうなさ(😴)る？――」
松の木の間(🛒)(jiān )をもる(🐢)ひっそりした(🎇)日ざしの中に、砂地(🚞)をふむ(👾)靴(🎶)音がざく(⬛)ざくと異(😻)様に高(gā(👑)o )く(😨)ひびいた。そのほかに(🦇)は何(🔭)の物(wù )音もきこえない。
道江はただしょげきった顔をするだけだった(💢)。次(🚂)郎(láng )は舌打(🍆)ちしたく(✔)なるのをこらえなが(🏨)ら、
(🏖)そう考(kǎo )えると(😫)、「かわいそうに(🚔)」(♟)という(😙)先(xiān )生(🚥)の言(🤞)葉(yè )の意味は(⛷)、これまで考えた(🍝)の(🦁)とはまる(🛐)でちがっ(⏺)たものに(🆎)なって来(lái )た。先生は、その(🏮)言葉に(🌖)何もとくべつな意(yì )味を(🥥)もたせようとされたの(📐)ではない。ただ先生のはっきり(⏭)したご決意(🕘)(yì(🕐) )と自分に対する愛情とが結びついて、(🈁)何の作為(🕣)さ(✋)くいもなく(😋)そ(💓)んな言葉となってあら(🍎)われた(🛳)まで(🈁)だ(⏩)。それに(⏲)して(🥥)も、先生のそのご決(🖖)意について(📽)、自(zì(🐏) )分(fèn )がこれまで一度も考(👜)えて(🧑)み(💎)よ(🔃)うとさ(🔣)えしなかったということ(🔭)は、何という愚かさだっ(🏉)た(🌧)ろう。先生が(🖼)自分を(👂)ど(📲)う考(kǎo )えていられようと、(🚤)その意(yì )味で(🐓)、自(🏜)分(👇)は(🏁)たしかに己(jǐ )を(💓)知(🍗)(zhī )らな(🛏)い飛(fēi )び(😁)あ(📐)がり者(zhě(🔇) )だ(🥈)ったにち(🔙)がいな(🌃)い(👆)のだ！ 次郎の自己反(fǎn )省は、昨日以(yǐ )来(🐃)、こん(🦅)なふ(🙂)うに(🥩)次第に深まって行(háng )くばかりだった。「かわ(🆚)いそうに(🛒)」(🔆)という言葉を、(😈)先(🧀)生のごく(📴)自(♈)然な愛情の言葉だと(🚀)思(sī )え(🎩)ば思うほど、それが深(🚣)まって行くのだった(🏧)。しかし、そ(🔽)うし(🗝)た自己反省(shěng )の苦しみは、彼にと(🤶)ってはそうめずらしいことで(🌂)はな(🔴)かった。彼は中(zhōng )学入学以(🚤)来、(🌵)と(🚶)りわけ白鳥会入(🔅)会(huì )後は(✨)、絶えず自己反省の(🔭)苦しみを(😫)味わって来(lái )た、とい(✅)っても言い(💏)すぎではなかっ(🙅)たの(🦈)である。だから、(⏪)も(🛒)しそれに朝(cháo )倉(🥀)先生の問題が直接結びつ(📽)いていなか(🥖)った(👺)とすれば(🈺)、(❣)彼(💢)は、きょう学校で、(👔)同級生た(💛)ちに(👻)あやしまれ(🤔)るほど暗(àn )い顔はしていなか(⛰)ったかも知(zhī )れない。彼を絶(♿)望(🔐)(wàng )に近いほどの気(qì )持(😡)に(😖)さそいこんで(🚮)行った(🏿)のは、何(hé )とい(👔)っても、(🐒)朝倉(📽)先生の辞任(rèn )が決定的(🔳)(de )であるというこ(🐧)とに気がついたことで(🚶)あっ(🆗)た。彼はそれを思う(👣)と、(🈳)もう何(hé )も考える(🏆)力が(🙈)なかっ(🔦)た。幼(🖕)(yòu )いころ、乳(rǔ )母(🎇)(mǔ )のお浜(bāng )にわかれたあ(🔋)とのあのうつろ(🕣)な気(qì )持(📸)、(💠)母に(🥅)死別れたあとのあ(🌞)の(🗃)萎しなえるよ(🚆)うな気(🚣)持、それがそのまま現(xiàn )実となって身にせまって来るよ(🏭)う(🎉)な感(gǎn )じが(😶)して(👩)、(⛵)きょうは朝(cháo )か(🌟)ら誰とも口をき(🐊)く気になれな(⚫)かったのである。
「やけに(⛎)な(🍹)んかなりませ(💼)ん。しかし、自(🎥)(zì )分(💹)で正(👩)しいこと(♿)をし(🙏)て退学されても、ち(🦅)っとも恥ず(🤷)かしい(🈯)ことはないと思っているんです(🍝)。」
「しか(🐀)し、ス(🛩)トライキになってしまったら、君(jun1 )の考(kǎo )えとはまる(⛩)で(👣)反対(🕖)(duì )の目的で書かれたこと(👗)にな(🍧)りそうだね。」
校(xiào )長(🕊)室がひっそりしているのに(🧘)ひきかえて、教員室は何(hé )となく落(📏)ちつきが(❇)なかっ(📲)た。三(🤒)人、五(wǔ )人と(🏀)かたまって(🌐)立(lì )ち(⌛)話をしてい(🍼)る様子が(🐄)、あ(📙)け放(👵)(fà(🖕)ng )した窓(chuāng )から(😛)、(🗑)い(🈂)つも生徒(🗼)たちの眼に(🎸)う(🚎)つった(📫)。ま(🌾)た(😵)四(🛒)年や五年の教室(shì )に出て来る先(🤢)生(🎀)たちの態度にも、ふ(🚂)だんとかなりちがった(⏪)とこ(📨)ろがあった。いつ(🚒)も駄(🤠)じゃ(🍊)れをとばすのを(🥀)得意にしている(🛁)先生がいやにまじ(😾)めだったり、こ(🐃)れまで教(🕯)科書(🍿)以外の話(huà(♉) )なんか一度も(🍮)したことのな(🥒)い先生が、(🤸)とってつけたように、(🍘)修(🐻)身めいた話をし出(🎉)したり、また中(🅱)には、変ににやに(🎑)やしな(📦)がら、「(🦃)こな(🔯)いだ大(dà )垣(😓)前(📲)校長からお手(shǒu )紙をいただ(🕵)いてね(🐾)。」と、その手(shǒu )紙の中に書いてあったと(🏄)いう一(🦄)(yī )二の文句(🈹)を引き(💗)出して、前(qián )校長をほ(🥨)め、自分と前校長の間には何か(🎙)特別の(🏿)関(wā(⏲)n )係でもあったか(🍣)の(🚅)ようにほ(🔨)のめ(🎏)かし(🎧)たり(🚏)する先生もあっ(🔈)た。すべて(⬆)こういうこ(🐧)とが何を(🎍)説明(🎣)しているかは、(📟)生(shēng )徒(🧛)たちにむろんわ(📅)かりすぎるほ(👥)どわかっていた(🌅)。だか(⛪)ら休み時(shí )間(🔀)(jiān )になると(🧖)、彼(✨)らはそれを材(🆖)(cái )料にし(🍠)て(🔐)先(🤵)生たちの品定めをするのに忙(máng )しかっ(✖)た。こんな場合、いつも(🧥)奇(qí )抜な思いつき(⛵)をやるので人(rén )気のあ(✝)る五年の森(🌬)(sēn )川(🚓)とい(🖼)う生徒は、四(sì(😧) )年と五(wǔ )年(niá(🐄)n )の各教室をまわってその品定め(🦍)をきいてあるいていた(🥑)が、昼休み(🏑)の時間(🥉)に(🗣)は、も(🏝)う(🔳)校友(🆚)会(🎬)事務室(💺)の黒(🎟)板に「教員(👨)適(🍆)(shì )性審査(chá(🤰) )採(cǎ(👨)i )点表」(📐)とい(🔛)うのを書きあげてい(🔎)た。校友会(huì )事(🔊)務(🐛)(wù )室は(🍄)、(⭐)生徒控所(suǒ(🚿) )の横の(🖤)小さな室で、間はガラス戸で仕(shì )切ってあっ(⌛)たので(👹)、控所からは(💆)まる見え(🔴)だった。校(xiào )友会(🏃)の(🎶)委員(🏬)た(💙)ち五六名(🎧)が中でわいわい(🥇)さわいでいる声(shēng )を(🔹)ききつ(🏪)けて、ふだんは遠慮しがちな(🥚)一(🚏)二(èr )年(nián )の生(shē(👛)ng )徒たちまでが押しよせ(📮)て(🧥)来たが、(🥟)その(🕚)採点表の左の(💏)端(🍻)に(😀)は、(👠)馬賊、(🥈)チャップリン、(🎵)かまき(🗻)り、あざらし、おで(🥉)ん、(🏚)花王石(🌔)(shí )けん、長茄子、瓦煎餅(bǐng )、といったような先生たちのあだ名が縦に(💮)な(🍠)らんでおり、それ(🏂)に(🔘)括(⤵)弧かっこして受持学(xué )科名が書(shū )いてあった。そ(🐱)して、その右(🌕)(yòu )に点数欄(🥓)と備(bèi )考(kǎo )欄とがあっ(⛓)たが、点(📝)数欄には五(🎋)点(♊)(diǎn )とい(🛁)うのが(🔣)一つある(🎨)き(🌠)り(👺)で、あと(💽)はみな四(🚞)点以下だった。零点はさすがに一つもなかっ(💂)た。備考欄には、「品(pǐ(🤛)n )性(👰)(xìng )下劣、御(🧙)殿女中の如し(⏸)」と(👛)か、「(🔉)駈落かけおち(🍵)三回(🐩)(huí )心中未(🗿)(wèi )遂一回(🎄)」と(🆙)か、「野(yě )心(♉)満々、惜しむらくは(🙍)低(dī )能(🍋)」とか、「(😾)彼いつの(🏈)日にか悔い改(gǎ(🍔)i )めん(🍕)」(🥄)とか(🔠)、(🚿)「愚鈍なる(🌛)が如くにして、最も警戒(🔶)を(🍇)要(🥃)す」とか(🍤)、そ(🐞)ういっ(🤨)た(🏎)さま(🌧)ざまの文句(🕺)が、(😉)いっぱい書きつ(🈚)めて(🧞)あった。五点の評(pí(😃)ng )点をも(🅾)ら(👜)ったの(💂)は「あ(🦍)ざらし」(🍫)先生(shēng )だったが、(😄)その備(🦓)考欄に(🦕)は「性(🤫)粗(cū )野にして稚気あり、陰険とは認(rèn )めがたし、合(hé )否の判定(dìng )は後(🏽)日会議の結果(🙃)にま(🤘)つ」(👻)とあった。
道(🈚)江は答えないで敏子(♎)の顔を見た。敏子は(🕜)、
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