「そうかしら。」
「こないだ、重(chóng )田の父(fù )から、千ちゃんのお父さ(🎪)んに、気をつけていただくように、話してもら(🐜)ってはあります(🐁)の(🛥)。」(🕯)
と、(👌)徹太郎はちょっと考えてか(👏)ら、
「あら(🚠)、そう?」
馬田には、しかし(😠)、次(🚕)郎(láng )の足音(🕖)がきこえ(🌧)なかったらしい。彼は相(xiàng )変(🏅)(biàn )らず(🥠)道江(📅)のうしろ(💇)姿を、見おくっ(🐧)ていた。そして、(🏃)もう一度(dù )帽(mào )子で股(😔)をなぐ(🥇)りつ(🎤)けたが(🐶)、そのあと(🗼)「ちえっ」と舌う(➡)ちし(🛁)ながら、道を横(⌚)(héng )ぎって茶(🍈)店(〰)の中にはい(🚊)っ(🌄)て行った。次(🍈)郎との(🈲)距(🛄)離は、もうその時には、わずか二(èr )三(🐻)間しかなかっ(🌬)たが、やはり(✡)首をね(🆒)じって(😷)道(dà(👽)o )江(jiāng )の姿を(🐭)追っていたせいか、(🕰)次(🌾)郎(📡)の近(📶)づいたのにはま(🚚)るで(🅿)気(🕉)がつかなかった(🍵)らしい。
こ(🕺)ん(🌔)なふ(🎃)うで、校(🤽)内(nèi )はその日じゅ(🧢)う(😅)決(💄)して静かであ(🏓)ったとはいえなかった。下(💸)級の(🏅)教(jiāo )室(shì(🎮) )までが何とはな(🐈)しに(💥)落ちつき(🕴)を(✔)失っていた。ふだんなら何(hé )でもないことにまで先生(🛏)たちの神(🛹)(shé(🖤)n )経が(🕎)とがり、先(xiān )生(shē(👬)ng )たちの神経がとが(🐰)ればとが(🛫)るほど(⏲)、生(shē(🐕)ng )徒た(➖)ちは(🌸)その神(shén )経に触(🌠)さわ(🏌)ってみるの(🍭)を楽しむと(⚓)いっ(🏊)たふうであっ(🗯)た。大垣前(🐖)校長は、(🔛)いつも先(xiān )生(shēng )たちに(🥁)向かって、「生徒というものは、自分たちの(🛒)た(🎢)めに先生が命をすてる(💰)までは、その先生を(🥣)偉(🛂)い先(😕)生だとは思わないもの(😣)だ。それを(🆘)覚悟(wù )の上でなく(🌁)ては、真(zhēn )の教育(yù )は出来(🏴)ない。」と(🛄)言(🌐)って(🥄)い(🈺)たが(🆒)、その(〰)意味を(🍻)ほんとうに理(🚂)(lǐ )解した先(🔽)(xiān )生は(🚎)、朝(👫)(cháo )倉(cāng )先生を(💾)のぞ(💍)い(📅)ては(♍)、お(🌟)そらく一(🌸)人もいな(🍰)か(🍑)ったろうし、今で(🐘)は、(🌩)ど(🕢)の先生に(⏬)も、そ(🆖)んな言葉は単に言葉としてでも思い出されていそうに(⬛)なかった。こうして(🏿)先生た(🌉)ち(🦓)は自(🧖)分を下(xià )手に護(hù )ろうとして、一(💺)歩(🕡)一(💸)歩と自(🎗)分を生(🛅)徒(tú )た(🕗)ちの侮辱と嘲(📏)(cháo )笑(xiào )の中(👤)(zhōng )に追いこ(🏯)んでい(👙)たの(🐫)である。
と、道江(🖌)は顔(🚎)を真(🛡)赤に(📌)しながら、
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