かれは、窓ガラス、窓(🛫)(chuāng )わく、板(bǎn )壁、ふみ板と、上から下へ、(🕔)つ(🍊)ぎつぎに拭ふきあげて行きながら、おり(🚱)お(🧐)りそとをのぞいて(🍣)飯島の様子(🏑)に注意(yì )していた。その(🆓)うちに、飯島は急に何か思(⛅)い出したよ(🍘)うに叫さけんだ。
「そりゃあ、あべこべ(⚓)だよ。あん(🤣)な人(rén )だから、郡の団(⛎)長(🎦)なん(🌖)かになりたが(🎻)るんだ。」
大河(hé )は(🚗)、そ(👈)れでも同(🖤)じ調(diào )子(🌀)で(⏲)打ちつ(✏)づけながら、
「出して(🛵)くだすってもいいじゃあ(🎁)りませんか。」
「第(dì )五(❣)室は、管理(lǐ(🌾) )部とし(😿)て全(quán )体の(😩)責任(rèn )を負っているん(🤴)だからね(🙂)。僕、一(🅿)ま(🕶)わりし(🚜)て、様子を(❕)見て(📽)来るよ。」
次郎(láng )は吹(💸)ふきだ(🕎)したい気(🗓)持ちだった。同時に(🛎)、心の中(🕢)で(😎)思った。
(💏)こ(🚋)の一週間(jiā(🐸)n )は、塾(💌)生たちにと(♋)っては、(🥫)ま(🕞)ったく(🚻)奇(qí )妙きみょ(👅)う(🐩)な感じのす(📪)る一週間(jiān )だった。朝倉(cāng )先(🐉)生(💥)夫妻も(🍧)、次郎も(🚘)、生活の細部の(🌆)運営(yíng )については、(🤚)自(🌫)分(fèn )た(🏭)ち(🤟)のほう(🚢)から(⛷)は、何ひとつ指(zhǐ )図(tú(🍟) )さしずをせず(🗝)、また、塾生(📅)たちから(🌿)何か(🥀)た(🏾)ずねられ(🆒)て(✂)も、「ご随(🉑)意ずい(🕥)い(♍)に」とか、「適当に考えて(🔖)やってくれたまえ」(🕳)とか(🏘)、「(📄)みん(🔄)な(🈶)でよ(🤸)く(🏛)相談(🦐)して(⚓)みるんだな」と(🏀)かいった(💢)よ(🔬)うな返(fǎ(🈹)n )事をす(🌐)るだけだったので(🕗)、とかくかれらは(🆓)とまどいした(📆)。中(zhōng )には、そ(🎇)れを(🏾)いいことにし(🤚)て、(🥫)ずるく(👕)か(🔫)まえるものもない(💝)ではなかった(🏳)。その(📕)結(⛷)果、むだとへまとがつぎつぎにおこり、か(🛠)れらの(🧚)共同生活のす(🛶)がたは、見た眼めには決(jué )し(💚)て(⬛)いいものではなかった。時(🌚)には、不(bú )規律(💔)と(🛢)怠慢(♏)たいまんだけが(👣)塾堂を支配しているのではない(🆘)か、と疑われるような場面もあり、もし(🍼)学(xué )ぶことよりも批(🍰)評(pí(🌴)ng )することにより多(🙊)くの興味(wèi )を(🔩)覚(🕚)えて(🕳)いる参観(🤪)者(🐯)がたずね(🔚)て来(lái )たと(🎸)した(🦐)ら(📑)、その人は(🎷)、批評の材料(🎌)を(🔦)さがすの(🎗)に、決して(🙁)骨は(♓)折れなか(🧑)っ(🧒)たであろう(🗓)。
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