「一(yī )心橋を渡らな(👫)いで帰るこ(🛤)とにするわ(🐉)。少しまわり(🎫)道(🤥)(dào )をすればいい(📯)んだか(🌘)ら。」
「馬田(🔨)(tián )には(👺)そ(🏳)れがわ(👜)かっているんじゃないのか。」
「ええ。でも(🚜)、そんなこ(🏐)とより(🖨)ほ(🌧)かに(👢)、どうにも(🐞)しようがない(💠)わ。」
「毎日そんな(📔)ことが出来て? 千ちゃ(😞)ん(✋)、きっ(📫)と変(🐼)に思うでしょう。」
「そりゃ(🚌)あ、事をあ(♿)ら立(lì )てれ(🚋)ば(😴)、いくらでも手はある(🚽)と思うの。だけど、同(🍥)じ村に住んでいては(🎟)、そ(👕)う(🦃)も(🧕)いかな(🥦)い(🚉)し、…(🍖)…」
次郎は縁側ににじり出て、あぐらをかき、(🍀)ぼ(📸)んや(🌚)り(❤)庭(🎪)(tíng )を眺(tiào )めた。午後(♋)三(✅)時の日(🏭)が、庭隅の夏(xià )蜜柑(gān )の葉を銀色(🦋)にてらしているのが、いやにまぶしか(🚝)った(🌚)。
そこまで考(🚸)(kǎo )えて来た時(🕖)(shí )に、ふと、(🙎)隙(xì(📍) )間風(fēng )のよ(🛴)う(🤺)につめたく彼(🎿)の頭をよぎったものがあった。そ(⛩)れは、(🐨)自分(fèn )たちの(🥡)運(⌛)(yùn )動が幸いに(〽)成(🌡)功して、どうなり県当(dāng )局の意志を(💿)動か(💖)し得(⛩)たとして、先生は果(♒)し(💋)て留任を肯が(🧦)え(🍈)んじられるだろうか(💀)、という疑問であった(💸)。この(🗺)疑問は彼をほとん(🗾)ど絶望に近い(🈶)気持に(🌷)さそいこんで行(háng )っ(🥟)た。先(👺)(xiān )生のお気質として、(🦇)そん(🎺)なこ(🥟)と(🕝)が出来(🦈)るは(📩)ずが(🍬)ない。自(🏛)分は、(🍳)ただ一途(👄)に(⬇)先(🈸)生の留(liú )任を目(mù )あてに(🔉)、血書(shū )を(👵)書いたりして一所懸命に(❕)なって(🔍)いる(🈳)が、(🚗)先(xiā(📒)n )生にし(🤔)てみると、落ちつくところは最初(✳)からはっ(📭)きりきまっていたのだ。自(🎬)分は(🚤)ただストライキに口火を与え(🍠)るために、(🤑)そして(🏖)先生の最後に泥を塗るた(🎬)め(♍)に(😣)あの血書を書い(🍴)たのではな(👘)かったのか。
その(🏅)日(rì )、校長は県庁に行っ(🏰)た(😅)きり、つい(🧗)に学校(🐔)(xiào )に顔を見せなかった(👳)。西(🚪)(xī )山教頭が何(✉)(hé )度(dù )も電話口に(🧦)呼び出(📭)さ(😰)れ(🥛)、ひ(💝)る(🕴)すぎに(🔷)は、(⚓)五(wǔ )年全部(bù )の学(🌖)(xué )籍簿(bù )がくせ(❤)きぼを抱え(🈺)て県庁(💨)に(🌝)出かけた。ということが、給(🔓)仕の口(kǒu )から生(shēng )徒(🔸)たちに伝(yún )えられた。生徒たち(🐄)には、(🚹)そ(🕷)れが何を意味(🧘)する(🏕)か(📋)は、さっ(📛)ぱりわからなかった(💺)。それ(🐰)だけに、不安(🤱)(ān )な空(kōng )気はひ(🍟)け時(🛵)が近づく(🔗)につ(🛑)れ、次(🌶)第に濃(nó(😄)ng )こくなって行(🎭)った。
「どこか(🦖)ら見ていたの?」
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