日本《アリス シンセシス サーティ えろ》2行目ライン
アリス シンセシス サーティ えろあらすじ
校長室(shì(🏍) )がひ(🖥)っそり(♟)してい(😩)るの(🏯)に(🎾)ひきかえて、教(jiāo )員室(🛡)は何となく落ちつ(🤺)きがなかった。三(sān )人、五人と(📏)かた(🤤)まって立(lì )ち話をし(➗)ている(🛄)様(🔶)子が、(💛)あ(🗞)け放した窓から、(📘)いつも生(shēng )徒(🚾)た(🏓)ちの(🚉)眼(🌙)にうつった。また四年や五(wǔ )年の教室に(👫)出て来る先生(😐)(shē(💜)ng )たちの(🏕)態度にも(🕟)、ふだんとか(💹)なりちがった(🏅)ところがあった(📮)。いつも駄じ(🔟)ゃれ(🧖)を(🧤)と(🔒)ばすのを得意にしている先(xiā(🥋)n )生(🚯)がい(🚁)やにま(🙆)じ(🌃)めだ(🎎)った(🥑)り、こ(😓)れまで(🤜)教(jiāo )科(🛡)書以(yǐ )外の話なんか一度(🎴)(dù )もしたことのない先生(🎷)が、とって(🔁)つ(🎢)けたよう(🕍)に、修身めいた話(😯)を(🌑)し出したり(✏)、また中(⛅)には、(🐬)変に(🚨)にやにや(🚉)し(💯)ながら、「(🍩)こないだ大(📵)垣前校長(🚢)からお手(shǒu )紙をいただ(😴)い(🕹)て(⛹)ね。」(🈂)と、(♏)その手紙(🚜)(zhǐ )の(🎅)中(🌎)に書いてあったとい(⏩)う一(yī )二の文句(🍇)を引(👇)(yǐn )き出(🈸)して、前校長(zhǎng )をほめ、自分と前(😅)校(xiào )長の(🗞)間には何か特別(💢)の関(🐁)係(📯)(xì )で(🗑)もあったかのようにほのめ(🗨)かしたりする先(xiā(👕)n )生も(😹)あっ(🍂)た。す(🆖)べて(⛓)こうい(🗝)うこと(🗯)が何を説(💹)明しているかは、生徒(🗣)たちに(📅)むろんわかりすぎ(❇)るほ(🤾)どわかっていた。だから休み時間になる(🔲)と(🎤)、彼(bǐ(📁) )らはそれを材料にして先生(shēng )たちの(👦)品定(dìng )めをするの(💰)に忙(👛)(máng )しか(🚴)っ(👭)た。こんな場(chǎng )合(💜)、いつも奇抜な思いつきを(➖)やるので人気のあ(🎸)る五年(niá(🍰)n )の森川という生徒は、四年と五年の各教室をまわってそ(🖖)の品(😢)定めをき(🎢)いてあ(💲)るいていたが、昼休みの時間には、もう校友(yǒ(🍅)u )会事務(🕤)室(⏩)の黒(hēi )板に(⏺)「教員(📣)適性審査採(cǎi )点表(biǎo )」というのを書きあげていた。校友(yǒ(🤓)u )会事務室は、生徒控所の横(héng )の小さな室で(💹)、間(jiā(🎄)n )はガラ(🐉)ス戸で仕切(qiē(💝) )ってあっ(🙃)たの(🐱)で、(🚂)控所か(🍧)らはまる見えだった(🕎)。校友(🏤)会の委(🥟)員(🥤)たち五六名(📪)が中でわい(📍)わいさわいでい(🙌)る声(shēng )をききつけ(👇)て、ふだ(💬)んは(🥚)遠(🐎)慮しがちな一二年の生徒たちまでが押しよ(🛹)せて来(lái )た(🎀)が、その採点表の左の端には、馬(mǎ )賊(zéi )、チャップリン、かま(🔠)きり、あざら(⤴)し、おでん、花王石けん(🌂)、長茄(🕺)(qié )子(zǐ(🎶) )、(🐫)瓦煎(🎣)(jiān )餅、といったような(🚰)先生たち(🤼)のあだ名が縦(zǒng )にならん(💄)でおり、それに括(🌽)(kuò )弧かっ(🛀)こして受(shòu )持(👖)学科名が書いてあった。そして、(🆖)その右に点数欄と備(bèi )考(kǎo )欄(lá(🌺)n )とがあったが(🔨)、点数欄(lá(💤)n )には五(💝)(wǔ )点(diǎn )と(🖤)いうのが一(yī )つあるき(🚄)り(📕)で、あと(🧞)はみ(🛅)な四点(diǎn )以下だ(⏩)った。零点はさす(🚒)がに一つもなかった(📊)。備考欄には、「品(pǐn )性(xìng )下(xià )劣、御殿女(nǚ )中の(🤚)如(🚮)(rú )し(🚸)」と(🚐)か、「駈(🏧)落(luò )かけ(🛅)おち(🖕)三(sān )回(🎞)心(🥖)中未遂一回(huí )」と(🖐)か(🥠)、(🙈)「野心満々、惜し(🍬)むら(🔤)くは低(dī(🎺) )能」と(📋)か、「彼(bǐ )いつの日(🔙)(rì )にか悔い(💠)改めん」とか、「(❌)愚鈍なるが(🎷)如くにして、最(zuì )も警戒を要(🏁)(yào )す」(🚵)とか、そういったさまざま(🦄)の文句(⛪)が、いっ(🌊)ぱい書きつめてあった(🧥)。五点の評点(🏗)をもらったの(🏊)は「あざらし」先生だったが(📹)、その備(🌤)(bèi )考(kǎo )欄(🚸)には(🏘)「(🚸)性粗(🎣)野にして稚気(🍮)(qì )あり(♉)、陰険とは認めがたし、合否の判(⛽)定(💢)は後日(🏫)会議(✌)の結果(🐶)にまつ」(🐑)とあった。
次郎のふみ(🕡)出(🚦)(chū )した足はひとり(📏)でにもとにもど(🍞)った。彼(bǐ )は棒立ち(🐑)になったまま、道(🕢)(dào )江から馬(🖋)田へ、(🤱)馬(👲)田(🗄)か(🤞)ら(👤)道江(📤)(jiāng )へと、何度も視線を往復させた。そ(🏽)して最後(🤦)に唾をごくりと飲み(💦)、(😿)自分を落(🗳)ち(🐿)つけるた(🍨)めにかな(🔮)りの努力(lì )を払(🌫)(fǎ(🦅)n )ったあと(🕴)、わ(❇)ざ(🏓)との(🌾)ように足音を(🐣)立てて歩き出した(🔜)。
「(🐕)あたし、や(♍)っぱりそっと(🦒)逃げて(👶)いる方が(⛅)一番(fān )いいと思いますけれど。」
道江は敏子を見て言っ(🐋)た。
と、敏子が微(🏍)笑(xià(🍟)o )しながら、(💛)
新(㊙)賀はひょう(🏃)し抜(🌴)けがし(📀)て三人をふりかえ(🐲)っ(🗻)た。三(🎴)人もおたがいに顔(🚋)を見合(hé )わせているだけで(🥎)ある。すると(🐁)校(xiào )長(zhǎng )はもう(🍊)一度、「いいか(📹)ね、君(🎄)らを信頼し(💚)てたのんで(🕉)おくよ(🖨)。」と、念を押し、「じゃあ、私(🏥)は(🐎)すぐ県庁に出かけなけりゃならんから。」と、あたふ(🏵)た(🏿)と帽(mào )子掛の方(fāng )に(💮)行(🤺)って帽子(🐦)をかぶ(🤐)った。そこ(📧)で四(♍)(sì )人(ré(🌡)n )も默ったま(📠)ま、校長のあとについて室(🔚)を出(chū )て来た(🏞)、とい(🎸)う(🍹)のである。
次郎(láng )は(📶)、新賀や梅(méi )本(🥞)(běn )といっ(👩)しょに校(xiào )門を出た。新智(zhì )と梅本(bě(📀)n )とは、案(🎮)外早く血(🛃)(xuè )書が県(xiàn )庁に届(🆎)けられ(♏)るようになったが、(🔮)これは(❣)い(🏯)い(♑)ことだろう(🔮)か(🎓)悪いことだろうかと(🥌)か、それが警(😯)察や憲(🐄)(xiàn )兵隊の(🥘)意志によったものだとすれ(🍢)ば(⏹)、恐らく(🍹)結果は悲観的だろうとか、いや、警察(⚽)や憲(🎺)兵隊(🏿)(duì(🎈) )ま(❄)でが気に(😦)やむ(😐)ぐらいだから、(🎉)却(⛓)かえって有望かも(😷)知れないとか(🛑)、(🌊)そ(💄)ういったこと(💊)をしきりに話(🦏)しあっ(🎃)た(🚶)が、次郎(🎡)は(🚵)ただ道(🔉)づれをして(🤨)いる(📳)というだけで、(♍)ほとんど合(🕺)槌(🚈)あ(😩)いづちさえうた(📰)な(🥐)かった。そして、二人(💒)に(🕙)、(🀄)「気(🚺)(qì )分(fèn )でも(🤥)わるいんじゃ(🐯)な(✂)いか。」(📚)と心(xīn )配されながら別(bié )れたが(🐢)、それ(✌)から(🥢)二(èr )丁(dīng )ほどの街角(jiǎo )ま(🤬)で(💸)来(lái )ると、(🧟)彼は急に立ち(🙇)どま(🌇)って考えこんだ。街角を左に(😃)まがっ(🌍)て少(🍔)し行ったところに朝倉先生(shēng )の(🤞)家があるのである(📴)。
次郎はやっと(🛄)それだ(💬)け答えた。ス(🆖)トライキ反(fǎ(🌺)n )対(🥇)の理由が(🕹)、当局(😰)のためで(💩)なくて朝倉先(xiān )生(shēng )のためだ、(🦆)ということをつ(👂)け加えたかったが(📕)、まだ(🙉)それを(⏰)言(yán )うだけに気(💙)(qì )持(😜)がお(🈚)ちつい(💅)て(🎷)いなかったので(🛥)ある。
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