(🏎)この一(💾)週(🙀)(zhōu )間(💄)は、塾生たちにとって(🕸)は、(😚)まった(🔪)く奇(🐃)妙きみょうな感じ(💙)のする一(🏥)週間(jiān )だった。朝倉先(xiān )生(shēng )夫(fū(🈁) )妻(🆎)も、(🏄)次郎も、生活の細部(bù )の(〽)運営について(🀄)は、自分たちのほうか(👄)らは、何ひとつ(🚴)指図さしず(🐰)を(🥨)せず、また(👇)、塾生(📯)たち(🕟)から何(🕤)かた(🌻)ずねられ(🔎)ても、「(🦊)ご随意ずいいに」とか、「(⬇)適当(🥞)(dā(👾)ng )に考(kǎ(⛏)o )えてや(😭)っ(🎍)てくれ(👜)たまえ」とか、「みん(🤦)なでよく相談してみるんだな」と(🍜)かいったよ(🗿)うな返事をす(💇)るだけだっ(🐮)た(🌅)の(👎)で、(🍓)とかく(🍤)かれ(🎾)らはとま(🚂)ど(📱)いした。中には、それをいいことに(🍱)して、ずるくかま(💯)えるものも(🌔)ないではなか(❕)った。その結果、むだとへま(🔊)とがつぎつぎ(🐍)にお(🥍)こり、かれら(♓)の共(㊗)(gò(🏭)ng )同生活(huó )のすがたは、(🏔)見た(♍)眼めには決(✉)し(🎉)ていいものではなかった。時には、(🌘)不(🔌)規律と怠(dài )慢たいまんだ(👉)け(🤧)が塾堂を(🚍)支配しているのではないか(✅)、と疑(🖥)(yí )われる(🍻)ような場面(miàn )もあ(🥑)り、(🏟)もし(〰)学ぶこと(🕑)よ(😋)りも批(📼)評すること(⛎)により多くの興味(🕣)(wèi )を覚えている参観者がたずねて来たとしたら(🔞)、その人は(🌫)、批評の材料をさがす(🐂)のに、決(jué )して骨は(🌩)折(🌁)れなかったであろう。
「次郎さんの板木の打ち(💂)かた(🥇)には、行事の性質(🏏)や、そのときどきの必要(💻)で、少(💻)しずつち(👠)がった調(🔢)子(🕰)が出ますわね(📨)。あたしは、そ(🏐)れがい(📝)いと思(🗼)いますの。そ(🎧)れ(🚓)でこそ、そのときどきの気分が(🛤)出るんですもの。板木だって、(🍬)打ち(🦊)かた(📅)次第しだい(🛋)では芸(yún )術(🈴)になります(⚡)わ(🚍)。あ(😍)たし、次郎(🎡)さん(🤧)の(⬛)板木の音(yīn )をきいていると、(📌)いつも(🥫)そう(➗)思いますのよ。先生には叱しかられ(🧜)るか(🕖)もしれな(🚿)いけれど、(🍥)今朝の打(💙)ちか(🧜)ただって、(😞)頭かぶ(🛐)せ(🌦)にわるい(🤕)とばかりいえ(⌛)ない(⚓)ん(🧓)じゃないかしら。」
「今朝の鐘をついたのは(🔙)だれじゃな。」
凍こおりついたような冷たい空気を(👍)やぶって、板(🍏)(bǎn )木が鳴り(🚪)だした。そと(🏒)はまだ、真(zhē(💹)n )っ暗(💪)で(🎯)あ(👀)る。白木綿しろも(🚴)めんの、古ぼけたカ(💘)ー(🔓)テンの(🙃)すき間(jiā(🧣)n )か(👻)ら、(😊)硝子戸(🔆)(hù )ガラ(😇)スどごし(⛵)に、大(⚓)きな(📢)星が(😰)ま(🚊)た(📆)たいているのが、は(⛸)っきり次(🍆)(cì(🎱) )郎の眼に映った。
「ち(🎡)ょっ(🦏)とぼ(👖)くに打(dǎ )た(👊)してみてく(🎣)ださい。」(✒)
と、朝倉先生は(🏷)、(🕴)まじまじ(🕖)と次(🍪)(cì )郎の顔を見ながら、
「なんだ(🎞)か、ひどく叱(🚉)しかりとばさ(🦍)れて、やっと起(🏼)きた、と(➿)いった(⭐)ぐあ(💄)い(😅)ですね(🐢)。」
「ええ、でも、ま(⛅)だだれ(💅)も(🔺)起きた様子(zǐ )がないんで(🦈)す。」
そして、次郎の(🤧)ほうをちょっとぬすむように見なが(🛀)ら、
「ぼく……もっと……考えてみます。」
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