次(🏀)郎は(🚌)、そ(🍶)ん(😱)な対話の中(zhōng )にも(🏣)、友愛塾に課(🤞)された大(🚪)き(🐞)な問題があると(📙)思った。そして、(🕐)かれ(🕒)ら(🚄)の話がどう(🔺)発展(zhǎn )していくかを興味をもって待っていた。かれらは、し(🎼)かし、笑(🎍)(xiào )ったあと、急(👳)に(➰)口をつぐんでしまった。次郎が大便(📢)所(suǒ )の(🖌)中にいること(🍐)をだ(🍷)れかが(🤱)思い出(🧝)(chū(😜) )して(💠)、みんなのおしゃべりを制止(👫)する合い図をしたものらしい(⛄)。
(🦍)そんな(🔢)はずは(📤)ない!
「どんな(🕷)ふう(😣)だね。」(🥛)
次郎は、先(💈)生(🚑)の言葉が(👇)ま(🆚)す(🤘)ます激(👅)(jī )しくな(🏡)って(⤵)いくのにおどろいた。先生は、(🍸)あるいは(👄)、昨(zuó )日(rì )の入塾式における(🈯)平(píng )木中(👏)佐の影響え(🈂)いきょうから、できるだけ早(😸)く塾(🗒)生たちを救(jiù )い出そうと(♑)して(✈)いられ(🖥)るのかもし(🐎)れない。しかし(🙇)、それに(⛩)して(😂)も(🎶)入(rù(🌇) )塾し(🎧)た(🎐)ばかりの(🐤)青年たちに話(huà )す言葉とし(🕛)ては、(🖤)あま(🕣)りにも(❤)激(jī )しすぎる(🉑)。これで(⏳)は(📇)かえって(📘)逆(👐)(nì )効果を生むのでは(🦁)ある(🌊)ま(🍅)いか。
大河は、その時、ちょ(🏌)う(🎛)ど槌(🕓)をふりあげたところだっ(🔲)たが、(🕳)それを打(dǎ(🆗) )ちお(🚜)ろした(🥓)あと、(😄)ちらと次郎のほうを見て、あいさつ(🏿)を(🈺)かえした。
もうそのころに(🔛)は、塾生た(💻)ちは、室内(🆕)の掃除(🥢)整頓をすべ(🏈)て終(zhōng )わ(🔥)っ(😥)て、最後に(🚳)、(🔨)廊(🎪)(láng )下や、玄(🍮)関(wā(👋)n )げ(📬)んかんや、(🏉)そのほかの出(📐)入(rù )り口の掃除にかかっている(👾)ところ(🕝)だった。むろ(🤔)んそうした掃除(chú )も(🐔)、分(fè(🚺)n )担ぶんたんは一(yī )通(😬)りきまって(🍡)い(🧤)た(🖐)が(🔱)、厳密には境(jìng )界が定めら(👙)れないために、塾生たちはかな(🏟)り(💙)入(rù )りみだれ(🗂)てい(🛩)た。
左(🌧)右の窓の下に(♈)、小(xiǎo )便(biàn )つぼがそれ(🌋)ぞれ(🍨)七つほど並なら(⌛)んでおり(🤮)、そこを(💾)四(🔬)人(🔚)の塾(shú )生が二人ずつにわかれて、棒だわしで掃(sǎo )除していた(📩)が、その中には、大河の姿(🈂)は見(jiàn )えなかった。
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