馬(🐉)(mǎ(📒) )田は、機を見るに(🚫)は(🏡)わりあい敏感なたちだった(🦅)。それに、どうせ(🤡)遠くな(🗑)いう(😠)ちに何(😿)もかもわかるのだと思うと、今しいて次郎をけなす必要も(🏦)な(🔚)いと思った。
「(🧜)失敬(➿)だとは思わんのか。」
「(🎧)本田のやつ、どうしたんだろ(🗨)う。いやに考えこ(👜)んでばかりいる(🐷)じゃないか(🔢)。」
そう考え(👃)ると(🎣)、「(🌼)かわいそ(🤭)うに(➕)」(🎸)とい(🌟)う先生の言葉(yè )の意味(wèi )は、これま(🚧)で考えた(♓)のとはまるでちがっ(🚻)たもの(👓)になって来(🍜)た(🎁)。先生は(👳)、その(🗾)言(yá(💹)n )葉(🎰)(yè )に何もとくべつな意(yì )味(🦀)(wèi )をもたせようと(⛺)されたのでは(⛎)な(🐟)い。ただ先(xiān )生(🎫)のは(🚃)っきりしたご決(🚯)意と自(zì )分に対(duì )する愛情とが結びつい(🦗)て、何(🛏)の作為(🏑)さくいもなくそん(💇)な言(🤨)葉とな(😭)って(🛣)あらわれ(🐋)たまでだ。それにしても、先(xiān )生のそ(🥁)のご決意に(🐼)つ(🍣)いて(😢)、自(zì )分(🚁)(fèn )がこれまで一(yī )度も(🏈)考えてみよう(🔻)とさえしなか(🤷)ったとい(😓)うことは、(🌝)何という愚(🛅)か(😝)さだったろ(🏂)う。先(xiān )生(😕)が自分をど(🔊)う(🚆)考(💶)えていられようと、(🤯)その意(yì )味(🛴)で、(📻)自(zì )分はた(🍗)しか(🗯)に己を知らない飛びあがり(🐆)者だったにちがいないのだ! 次(cì )郎の自己反省は、昨日(rì )以来、こんなふうに次(😳)(cì )第に深まっ(🔀)て行くばかりだった。「(😲)かわ(🏠)いそう(🤯)に」と(💗)い(🙅)う(🌼)言葉(⚾)を、先生(🌡)の(🦗)ごく自(✝)然(⛺)(rá(😦)n )な愛(🎨)(ài )情(💕)の言葉(📵)だと(🐺)思(🕵)えば思うほど、そ(🍀)れが深まっ(🗒)て行(👴)(háng )くの(🐱)だった。しかし、そ(🕞)う(📦)した(🚯)自(🙍)(zì(🔃) )己反省の苦しみは(🚬)、彼(🌿)にとって(⛲)は(🤦)そうめずら(🐾)しいこ(🤫)とではなかった。彼は(🔜)中学入学以来、とりわ(🗣)け白鳥会入(👌)会後(hòu )は、絶(👚)えず自己反省(shěng )の(👙)苦しみを味(🔛)わ(☝)っ(📅)て(😿)来た(🥁)、(😟)といって(🥀)も言いすぎでは(🐌)なかったのである(🈁)。だから(🚑)、も(🚽)しそ(🦉)れに朝倉(cāng )先(🏜)生の問(wèn )題が(🍊)直(🚂)接(🦊)結(🥒)びついていなかったと(🎎)すれば、彼(📽)は、き(👬)ょう学(xué )校で、同(🤰)級(jí )生た(🛍)ちにあやしまれるほど暗い顔はしてい(🔺)なか(🈶)ったかも知れない。彼を絶望に(🚧)近(jì(🎬)n )いほどの(🕗)気持に(🍙)さそいこ(🎡)んで行(háng )った(🍷)のは、何といって(🛄)も(🚏)、朝(cháo )倉(🌃)先(⏯)(xiān )生(shē(😍)ng )の辞(🗾)任が決定的(📶)であるということに気が(✖)ついたこ(😍)と(🐁)であった(😺)。彼はそれを(🤒)思うと、もう何も考える力(🌊)がなかった。幼(yòu )いころ、乳母(mǔ )のお浜にわかれた(🤴)あと(🚢)のあのうつ(📚)ろ(🏜)な気持、母(🤲)に死別(bié )れたあ(🥀)との(🎫)あの萎(wěi )しなえるよ(👄)うな気持、(🕴)そ(🎨)れがそのまま現実と(🐐)なって身にせまって来(📹)るような感じが(🉑)して、きょ(🐡)うは朝(⛸)から(🔑)誰とも口をきく気に(🐍)な(😹)れなかった(🍿)ので(💚)ある。
(💽)道(♋)江も(🥠)次郎も眼(yǎn )を見(jiàn )張った。
次郎は、(🏆)ま(👻)だ涙の(🤳)すっ(🔀)かりか(👻)わきき(🦁)れない眼を見(jiàn )はって(👆)たずねた(👂)。
それでも、その日は(😽)、森(sēn )川の教(jiāo )員適(shì )性審査以(🏚)(yǐ )上に大(dà(🍈) )し(📅)た出来事(🎷)もな(🦖)く、(🐗)ひけ時(shí )から二十分(fè(🈳)n )もたつと(🚇)、校(🦒)(xiào )内には生徒の姿は一人も見られ(🔷)なくなった(⤴)。ただ先生たちだけが(⚡)校長(zhǎng )の帰りをまつために居残っ(💩)ていたが、(🚃)もう(🙏)話の種もつき(📯)たらしく、どの先生も(🎶)、い(👢)かにも所在しょざいなさそうな、それ(🕥)でいて何となく落(luò )着き(🚓)のない眼(💚)をして(💌)、教員室(shì(🛅) )を出(🈺)た(👸)りは(🐒)いったりし(🚬)てい(🕛)た(🌚)。
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