徹(♊)太郎(láng )は大して気にもとめないよう(🛥)な調子(🌄)でたず(🎚)ねた。道江(🔬)は(🐡)顔を赤ら(🔃)めてぐず(🦋)ぐ(⏯)ずしている。
次(cì )郎(láng )は、学(xué )校のこんな様子を、(🤺)終(🏜)日いかに(🏋)も淋しそうに見守っ(🛴)てい(🖊)た。彼(🗜)は(🎌)、花山(shān )校長の鼻の(🦁)移(yí(👗) )動の話(🏨)をきいてもほとんど笑(🛋)わなかったし、森(sē(🏄)n )川(chuān )の「教(🧜)員適性(😤)審(shěn )査採点表」を見た時には(🚛)、む(📼)しろ(💠)にが(🤢)い顔を(🍬)して、ひ(🖍)と(🗞)りで校庭(🧝)にぬ(💮)け(🌂)出した(🐷)ほどだった。ふ(🚑)だん(💹)から、彼(👰)はそう出しゃば(💬)る(🐈)方(fā(🏨)ng )ではなかった(👣)が、それでも、校(xiào )友会の(🔻)委員会などで(🏺)は、新(🛩)賀や梅(🤵)本(🅰)と共に(😘)かなり(📋)意(🚰)(yì )見を発表する方だった。それが昨(zuó(✉) )日(rì )以来(👮)、まったく沈(💕)默を守りつづけている。きょ(🐲)う(🥟)はことに新賀や(🌩)梅本に(⌚)対してもあまり口(kǒu )をきかない。今朝あた(⭐)りまでは、誰もそれを気にとめな(📳)かったのだが、(🚲)みん(🌦)なが笑(xiào )う(💃)ときに笑いもせず、ま(🙋)た先(xiān )生た(⛔)ち(📓)の(🔹)品定め(✈)や、事件のこれか(😴)らの成行(háng )きにつ(🐩)いて(🍟)、みんなが(🗃)非(🌜)常(cháng )な(🎯)関心(xī(👉)n )を(🎩)もって話しあっ(🕰)て(🆒)いるのに(🥐)、自分(🐑)(fèn )ひ(📗)と(🦗)りで校庭をぶ(😿)ら(🀄)つきまわったりしてい(🤛)る彼(bǐ )の様子が、いつ(🐝)までも(😥)周囲の注意を(🍍)ひかないでいる(🥦)は(🚲)ずがなか(🐉)った。しか(⛱)も(😄)彼が、同級生の大(dà )部(🥛)分がまだ朝倉先(xiān )生の顔も知らない一二(👤)年(nián )の(⏺)頃(qǐng )か(👈)ら、室崎事(🥣)件や(🌛)宝鏡(🎴)(jìng )先生事件(jiàn )を通(💼)じて先生(shēng )から大(dà )き(🙅)な感化をうけ、その(🐻)後、白(bá(🚳)i )鳥会の(📪)一員(yuán )にも加わって、先生の(📓)心酔(zuì )者の(♐)中でもその第(🔢)一人(🚵)者になってい(🤖)ることは、誰(💊)でも知(🐊)っ(Ⓜ)ていることであ(🏖)る。こんな時こそ彼はみんなの(🗳)先頭に立って活動(dòng )すべきではない(😟)か。そう(📌)した(㊙)考え(📿)が、(🦗)一般の生徒(tú )たちの頭に浮ん(👳)で来(lái )る(🐘)のはごく自然であった。
それで(⏺)も、その日は(🐼)、(🧖)森川の教員適性審(🎁)査(chá )以(🐋)上に大した出(♟)来事も(🔕)な(💋)く、ひ(😖)け(🥛)時(shí )から二十分(fèn )もたつと、校(🧞)内(nèi )に(🚈)は生(🐟)徒の姿は一人も見ら(🌶)れなくなった。ただ先(🤽)(xiā(😴)n )生たち(🚕)だけが校(xià(🚃)o )長の(⏫)帰りをまつために(😭)居(jū )残(🍟)(cán )っていたが、もう話の(🌊)種もつ(🗡)きたら(🌵)し(🍄)く、どの先(xiā(😁)n )生(shēng )も、いかにも所在しょ(💶)ざいなさそう(🚑)な、それでいて何と(💰)なく落(💜)着(🎅)きの(💞)ない眼(⏸)をして、教員(🧗)室(🚞)(shì )を出(🚠)たり(🤙)は(🐊)い(🔛)ったりしてい(🎇)た(🕚)。
み(🍮)んなの(🏝)頭に(❇)は五年(⛷)まえの雨天体(🍃)操場(🌝)に(🏹)おける恐ろし(🤺)い光景がまざまざとよ(🚰)み(🤚)が(〽)えって来た。その時(📟)の次郎の英雄的な態(🏤)度は(🐞)、忘(wàng )れよ(🈺)うと(🐯)し(🍥)ても忘れられな(💆)い(🕧)記憶である。また、(😐)こ(🌪)れはみんな(🥛)が実(🕒)際(📖)に見た(💀)わけでは(⚓)なかったが、(🥥)「三つボタン」(💥)という綽名のあった始末にお(💑)えない五年生の室(shì )崎(👛)を相手に、次(🚸)(cì )郎(láng )が死物狂い(😥)の(🎋)喧嘩(🌨)をやっ(🐷)て少しもひけをと(🏜)らなか(👓)ったという話は、あ(🍅)まり(🔶)にも有名で(🎵)あり、雨(🔗)天体(🌜)操(🗄)場の記憶(yì )とともに(📛)、自然、(🉑)それもみんな(🥐)の頭(🛎)に(🔃)よみがえって来(🅾)ないわけはなか(㊙)った。
「(🕛)昨(📁)日は(⛲)お父さんに(🕝)いいものをいただいてあり(🌿)がと(💁)う。……君(😨)(jun1 )は当分来ないの(🎢)かと思(sī )っ(🎥)ていたが(🍼)、よく来(💶)て(💺)くれた(🕺)ね。」(🐛)
「そうかなあ。しかし(🆖)、僕たちが(🥣)入(rù )学(📽)した時(💉)のことを考(kǎo )えてみたまえ。五年生の(⛸)鉄拳制(🧗)裁にびくともしない(🃏)で反抗(kà(😡)ng )したのは、本田(🐙)だ(🚤)けだったぜ。」
馬(😓)田も(🗂)、それ(😾)っ(😈)きり口を(🤜)きかなかった。二人は、かなり永(yǒng )いこ(👗)と、(🐢)にらみあったま(😯)ま突(🤟)っ(🍬)立(🎏)っていた。次郎が視線も手(🚕)足も微(🤡)動びど(🏿)う(🌜)もさせなかったのに反して、馬田の視(⤵)線(🥙)はた(👔)えず波う(👜)っており、その手足はいつももじも(⚪)じと動いてい(🤽)た。
それによると、血(⏹)書(🕥)のこと(🌦)は、もう昨日(🚮)のうちに警(jǐng )察(👆)や憲(xiàn )兵隊(🔵)の耳にも入(rù )り(✈)、県(🚿)の学務課に(🙀)も通(tōng )報されていたらし(👐)い。今朝はさっそくそのこと(🥑)で学務(🍺)課の方(💲)(fā(👎)ng )から(🌱)電(🤥)話がかかって(🚐)来た。校(🏂)長(🐵)はち(🐡)ょ(🤨)うど(🌘)その時(🔑)四人の代(dài )表と(😩)会(huì )っている最(zuì )中(🥀)だったので、(🛋)教頭が代(dài )って(😞)そ(🛸)のことを報告すると、では一応(yīng )おだやかにその(🙃)血(🙈)書を受取るがいい。そして校長自(zì )身それをもってすぐ(🛷)県庁に(🥟)出頭するように、とい(🌪)うことだっ(🐠)た。教(🐂)頭(🍤)(tóu )が紙片に書いて校(xiào )長(➗)に渡し(🌕)たの(🈁)は、(🖱)そのことだっ(💃)たにちが(🙉)いない、とい(🏭)うのである。
次郎は(🎩)縁側(⏬)ににじり出(chū(㊗) )て、あぐら(🤱)をかき(♉)、ぼんや(👩)り庭を眺めた。午後三(🚳)時の(🚺)日(🤣)(rì )が、(📄)庭隅の夏蜜柑の葉を銀色にて(🔎)らし(🌠)ているの(🚣)が、(🔧)い(🐠)やにまぶしかった。
(🤛)馬(mǎ )田は、左(zuǒ )肩を(🏋)ま(🚩)えに(😢)つき出し、両肱をいか(🎥)らせながら、次(cì )郎(😂)(láng )の方(🏇)(fāng )によっ(🅰)て来た。帽子はやは(🤓)り右手にわし(🎊)づ(🔆)かみ(🌘)にし(🛃)たままである。
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