フェラ 動画《こうそく えろ》2行目ライン
こうそく えろあらすじ
「しかし、昨(zuó(📗) )日からのあいつの態(tài )度(📸)が証明しているよ。なる(🚣)だけいい子(💓)に(🌋)なろ(✴)うとしているにちがいないんだ。」
と、敏子が微笑(🥋)しながら、
(🦔)こ(🆑)んなふう(📞)で、校内(nè(👥)i )はその日じゅう決(🛐)(jué(💰) )して(🗾)静かであったとは(🥥)いえなかった。下(📏)級の教(jiāo )室(shì )までが何と(🥠)はなし(🍇)に落ちつきを失って(🥤)いた。ふだんな(😈)ら何で(🔰)もないこ(💵)とにまで先生たちの(🏛)神(🕧)経(jī(Ⓜ)ng )がとが(📠)り、先生たちの神(🍗)経がとがればとがるほど(🍈)、生(🌁)徒たちはそ(♈)の神(Ⓜ)経に触さ(🎠)わ(⏯)ってみるのを楽しむ(🧠)とい(🏣)ったふうであった。大垣前(qiá(🍔)n )校長は(🔳)、いつも先生(➰)た(🧀)ちに向か(🛺)っ(🤑)て、「生徒(tú )と(🚋)いうものは(🐧)、自分たちのために先(xiān )生が命をすて(🦁)るまでは、そ(〰)の(🍾)先生(shēng )を(🌳)偉い先生(🕹)だと(💓)は思わないものだ。それを覚(🕡)悟の上でなくて(🔮)は、真(zhēn )の教育(🕋)は(🗂)出来(lái )ない。」と(🧙)言(💣)っていたが、その(🎳)意(yì )味(😝)をほ(🈸)んと(❗)うに理(lǐ )解した先生(🛄)は(😠)、(🏟)朝(cháo )倉(cāng )先生をのぞいて(🧠)は、おそらく(🛺)一人も(📌)いなかったろう(🚱)し、今(jīn )では、(🛺)どの(🏡)先生にも、そんな言(yá(📋)n )葉は単(🦋)に言(⏬)葉としてで(🍏)も思い出されていそう(🗣)にな(🍅)かった(💥)。こ(🥚)うして先生たちは(🛥)自分(🤢)を下(😕)手に護ろうと(🌤)して、一(🍗)歩(🏃)一(💢)(yī )歩と自(👮)分を生徒(🌋)(tú )たちの(🆖)侮(😣)辱(rǔ )と(🎯)嘲笑の中に追いこんでいた(😈)のである。
敏子の言葉(👉)つ(🏓)きには、道(📛)江と同じ意味のことを言うにし(💃)ても、ど(❤)ことは(🏘)なし(👃)に知性的(🐨)な(🧝)ひらめ(🔈)きがあった。次(😧)郎に(🅿)は、そ(🍒)れが(👜)はっきり感(🍿)じられ(✴)た。それだけに、(🧕)彼の(🏈)道江に(💶)対(✖)する腹(fù )立(lì(🍃) )たしさは(🛃)一(yī )層(céng )つのるのであった。彼はい(👳)かにも不服そうに、(🏗)しばらく敏子(✴)の顔を見つ(😥)めて(😉)いたが(♏)、
と、朝倉先(🦍)生(🦖)は、ちょ(⛔)っと思(🍝)案しあんしていたが、(🦂)
敏子の言葉つきには、(✏)道(dào )江(🌺)と同(🤰)じ(😲)意味のこ(📓)とを言(yán )うにして(🌂)も、どこ(🍨)とはなしに(😻)知性(💄)的(🎁)な(♓)ひらめきがあった。次(cì )郎(láng )に(💀)は、(🏼)そ(👿)れが(😏)はっきり感じ(🍮)られた。それ(🗺)だけに、彼(📰)の道江に対する腹(🍶)立(lì )た(🔶)しさは一層つの(❣)るの(🔊)であった。彼はいかにも不服そ(🏾)うに、しばらく敏(mǐn )子の顔を見(⛎)つめ(🏮)ていたが、
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