「(♓)あらっ!」
「なに(🔬)、用(yòng )がな(💿)い(🍪)から?」(🎅)
「用(🐕)がない(🐁)か(🚧)らさ。」(🎬)
「叔(shū(🍴) )母さん、は(🐭)いってもい(🌖)いんで(🤓)すか?」
それから田上(shàng )と校長との間(🏌)に、二三押(yā )問(🅱)答が(🚷)あったが、校(🧠)長は同じ(📤)こ(🥏)とをくり(🕝)か(💝)えし(🍇)ては(🗾)ため息をつ(🌳)く(👠)だけで(🖤)、一(👡)(yī )向(📜)らち(♋)があかない。四人(🎾)のうちでも比(🤘)較的気短(🈯)か(🆖)で、ぶっき(🚩)らぼう(⛔)の(⛵)新(xī(😨)n )賀(📖)は、たまり(🍙)かねたように言っ(🐮)た。「では、その願書はお返(fǎn )し(🥪)下さい。僕たちで(👽)直接知事(shì )さ(📒)んに差出(🏞)しますか(👓)ら。」すると、(🚊)校長は(🌼)、いきな(🐍)り(🐛)血書を(🏭)わし(🛥)づかみに(🖤)して、大あわて(🚛)で(🛶)それを、(👸)かくし(🙅)に(🏽)つっこん(💾)だ。そ(🔗)してもう一(yī )度椅子(🍑)から立ち上(shà(🉑)ng )り、右手を(✴)顔のまえに立て、まるでばね仕(🤙)掛のようにそれを左右(🛳)(yò(🔀)u )にふった。何か言おうとしている(🔼)らしかったが(🍱)、(😬)四人(😺)の(🗜)耳にはた(🤦)だ「うん、うん」ときこえるだ(🦕)けだった。梅本(běn )の(🛹)言(🚙)(yán )うところでは、校長の(👕)鼻(📚)がも(👺)っと(🤦)烈(📮)(liè )しく上の方(fāng )に移(🚡)動した(🥔)ように見えたのは、そ(🐲)の時だっ(🌨)たそうである。新賀(hè )はすっかりおこり(🚓)出してしまっ(🔋)た(🎾)。彼(🙉)はそれ(😣)までみんなのうしろの方に(🔱)立っていたが、いきなり田(tián )上をつき(🔜)のけ(😹)るよう(🐔)にして校長の机のまえに寄って行(😁)き、(🕔)乱暴(🎸)に(🕋)手を(🤶)さし出(😩)(chū )しながら言った(💹)。「その願書(shū )は(💎)われわれの血でそめたも(👢)の(🗡)です(🎭)。それをむだには出来ません(🌒)。返(🐰)し(📣)て下さい。」校長は、(🌏)し(🥃)か(🐷)し、ただ(🦋)やた(🖌)らに手をふっている(❌)だけだった。
「え(🌥)え(😽)。し(📋)かし、(🕰)もう(🕛)県庁で(🙊)も(🐷)見ている(😋)んでし(🍇)ょう。校(🧖)(xiào )長(🔑)(zhǎng )先生が県庁にそ(🕗)れ(🎒)をもって行(🏝)(háng )かれたそう(🔝)ですから。」
と、今(jīn )度は(🍙)道江が眉根をよせ(🌴)て、
校長室(🚠)がひっそ(🚲)りしてい(🐔)るのに(🥄)ひきかえ(📷)て、教員(🍨)(yuán )室は何と(👺)なく落(luò )ちつき(👕)がなかった。三(🎂)人、五人とかたまって(🚝)立(📹)(lì )ち話をして(🔎)いる様子(zǐ )が、あけ(👭)放した窓(chuāng )から、いつも生徒(👎)(tú )たちの眼にうつ(📋)った。また(🔰)四(😓)年(niá(🔃)n )や五年の教室に出(chū )て来る(👟)先生た(🦇)ちの態(tà(🎌)i )度にも、(🛫)ふ(🔐)だんとかなりち(🙈)がっ(👗)たところがあった。い(😁)つも駄じゃれ(👦)をとばす(🚷)のを得(🆘)意にしている先生(shēng )がいや(⏭)に(🧕)ま(👻)じめだったり、これ(🎧)ま(🌪)で教科書以外の話(huà(🎣) )なんか一(yī )度もしたことのな(🎿)い(🍠)先生が(👦)、とってつけたように、(🐦)修身めいた話をし出(🚽)したり、(🆚)ま(🐷)た中(zhōng )には、変ににやにや(🌡)しながら、「(⌛)こないだ大垣(🆘)前(qiá(💰)n )校長(zhǎ(🔞)ng )からお手紙(🛡)(zhǐ )をいただいてね。」と(🌘)、(🔢)その手紙の中に書いてあった(🕶)と(🌨)い(♌)う一(📓)二の文句を引き出して、前(🈹)校長をほめ、(🥞)自(🐇)分(👴)と前(qián )校長(zhǎng )の間に(🌡)は(🚜)何か特別の関(wān )係(🌐)でもあ(🦗)ったかのようにほ(🐚)の(🗓)め(🍵)かしたりす(🚏)る(🙂)先生もあっ(🌵)た。すべてこ(🥃)ういうことが何(🌝)を説(shuì(🏭) )明(✂)し(💪)て(🐼)いるかは、(🥌)生(shēng )徒たちにむ(🚴)ろんわかり(🤗)すぎる(📔)ほど(🥐)わかっていた。だか(📽)ら休(xiū )み時(📀)(shí )間にな(💸)ると、彼らはそれを材料に(🥇)し(😣)て先生(🍔)(shēng )たちの品定(dìng )めをするの(🌹)に忙しかった。こ(🥛)んな場合(⏩)(hé )、(🅿)いつも奇抜(🌻)な(🚳)思いつきを(🔚)やるので人(rén )気の(🐹)ある(🥐)五年の森川(chuān )という生徒は(🧡)、四年と(🌌)五(wǔ )年(nián )の各教室をまわ(🗨)っ(☝)てその品定(📶)めをき(💗)いてある(🌽)いていた(🅰)が、(👰)昼休(xiū(🤬) )みの時間(➡)には、(😖)もう校友会事務室の(🤪)黒板(🍞)に「(🧒)教員(yuán )適性審(🐴)査(🌊)(chá )採点表」というのを書きあげていた。校友(yǒu )会事務(wù(🤙) )室(shì )は、生徒控(🛴)所(😓)の横(héng )の(🍯)小(🏹)さな室(👸)(shì(✨) )で、間は(🅾)ガラス(❕)戸で仕切ってあ(🕗)った(😪)ので(🤤)、控(kòng )所(suǒ )から(🤞)はまる見(🏁)(jià(🏈)n )えだった。校(xiào )友(yǒu )会(huì )の委(wěi )員たち五(📑)六名が中でわい(🌴)わい(🛄)さわいでいる声をききつけて、ふ(😂)だんは遠慮しが(♉)ちな(🕥)一二年(niá(💔)n )の(🔈)生(🔉)徒(🙀)たち(🌳)まで(😁)が(🥣)押しよせて(💏)来たが、その採点表の左(zuǒ )の(🙉)端には、(♐)馬(🔍)(mǎ )賊(zéi )、チャップリン、かまきり、あざらし、おでん、花王石けん、長茄(qié )子(zǐ )、瓦煎(jiān )餅、とい(🌔)ったような先(xiān )生たちの(➕)あだ名が縦(👢)にならんでおり(⏱)、それに括(✖)弧かっこして受持学科(🐪)名が書(🍴)いてあった。そして、その右に点数欄と備(🌄)考欄(❤)とが(💑)あった(🙉)が、点数(shù(➡) )欄(lá(💅)n )には五点というのが一(😂)つあるき(🍗)りで、あとはみな四点以(🐷)(yǐ )下だった。零(🔯)点(diǎn )はさ(🔆)すがに一つもなか(📕)った(😵)。備(bèi )考(kǎo )欄(♍)には、(🗃)「品性(🔮)下劣、御(yù )殿(✴)女中の如し」(🏄)とか、「駈落かけ(🌒)おち三回心中(♏)未遂(🐥)一回」とか、「(🔬)野心満(mǎn )々(🛤)、惜しむら(🌤)くは低能」とか、(👰)「彼いつの日にか悔い改めん」(🔁)と(🛂)か、「愚(🖲)(yú(💛) )鈍なるが如く(🌰)にして、最も警(📄)戒を要す」(🔰)とか(🔀)、そうい(📣)ったさ(😀)まざまの文(🔀)(wén )句(🥢)が(🗨)、いっぱい書きつめてあった。五(wǔ )点(diǎn )の評(🚄)(pí(🏀)ng )点(🍎)(diǎn )を(🥖)もら(⬇)った(🏄)のは「あ(🌔)ざ(🚭)ら(🤦)し」(🐄)先生(shēng )だった(🌊)が、その備(bèi )考欄には「性粗野にして稚(🌙)気(👎)(qì )あり、陰険(xiǎ(🤯)n )とは認め(🙌)がたし、合(hé(🛍) )否の判(🦍)(pàn )定(dìng )は(🏪)後日会議(yì )の結果(🏗)に(🏀)ま(😞)つ」とあ(🌀)っ(🔫)た。
「ここからだ(🐘)と、次郎(lá(🛴)ng )さんに(🍯)見張って(🗡)いただく(🤒)にして(🎳)も、かど(🆕)が(🚔)立たないでいいわ。次郎(💌)さんが毎日、橋(🚉)を渡っ(🥉)たり(♓)したんでは、何ていったって変で(🏟)すものね。」
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