次郎の頭(💐)には、一(🦋)(yī )年おくれて中学(🐬)校(xiào )にはいった自分(📫)のことが、(🦓)自然に浮かん(🔜)で来た。が、(🔦)彼の考えは、す(🤸)ぐ(🥤)また(📼)も(🕠)とにもどっ(⛺)ていった。
「貴様(🌀)はさっき俺(🔔)を睨んでいたな。」
「狐(🐊)が(🎒)わなに飛びこんだ(😤)って! そ(✅)いつは面(mià(🦔)n )白い。いったいどうしたっ(⬇)ていうんだい。」(🤡)
「本(bě(🚃)n )田の手(🚌)に(✡)は(🔒)負(fù )えん(🔇)のじゃ(📿)な(📧)いかね。」
「だって(👊)、う(🌏)るさい(🎨)ぜ。今年の五(wǔ(🎡) )年生(shē(📣)ng )には、あっ(👘)さりしないのが、ずいぶんいるんだから。」
「次郎(⛑)君だね。」
「そうだ(🕯)、本(🚿)田次郎(láng )ってい(➰)うん(⚫)だそ(👘)うだ。」
学(🚋)課(😪)に(🚫)は彼はか(👢)なり熱(rè )心だっ(🦖)た。ま(🏙)た、教科書以(yǐ(🗄) )外の本も毎日(rì )いくらか(♏)ずつ読んだ(🕞)。たいていは少年(niá(💖)n )向(📓)き(🎍)の雑誌や伝記類(📜)だっ(💟)たが、(💬)恭一の本(běn )箱(xiāng )か(🙆)ら、美しく(🦖)装幀(zhēn )された詩集(🏐)(jí(😇) )や歌(gē(🐙) )集などを、ちょいちょい(🎌)引(㊗)(yǐ(💃)n )きだして読むこともあった。むろ(🤡)んそのいずれも(💷)が、彼にはま(🏎)だ非常(cháng )にむずかしか(😌)った。しかし、恭(gōng )一におりおり解(😞)(jiě(🥪) )釈(💶)かい(⏸)しゃくして(🚀)もらったりしているう(🏅)ちに、詩(shī )や歌(gē(😦) )のこころ(⛽)と(😤)い(🏽)う(🚴)もの(🌥)が、(🐐)いつとはな(🐿)しに彼(🐫)の(🐭)感(gǎn )情(qíng )にしみ入って来(🤧)た。そし(💞)て、時には、寝床にはいって(🍫)か(🦆)ら、自分で歌(♌)(gē )を考(kǎo )え、(🍛)そっと(🐀)起(🏐)(qǐ )きあがって、(🎸)それを手帳(🚪)(zhàng )に書きつ(🐧)けたりするこ(🙈)ともあっ(😥)た(🗃)。
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