「(⛽)気がついているなら、すぐ(📒)そ(💺)う言(yán )ってくれ(🍇)たらよか(👕)りそうなものだ」と、そんな不(📶)平をも(♊)らすものもあっ(🎡)た(🤓)。また(🖍)中には、(⬅)「先生(shēng )は要するに指(🈷)導者で(🔘)なくて批評家だ」などと、し(🎉)たり顔に(🏒)言うも(🈹)のもあった。しか(🎳)し(🚥)日(rì(📖) )がたつにつれ(🕣)て、しだいにかれらの(🈴)間(🌴)に取り(👌)かわ(🌝)され(🖨)出したのは、「ひ(🌼)まなよ(⬆)うで、い(🛌)やに忙(máng )いそがしい」とか、「しま(📌)りがないようで、変にき(🎴)びしい」と(😷)か(🗄)、そうい(🗳)った(📫)ちぐ(📺)はぐな(🙁)気持ち(🎭)を(♍)あらわす言葉だっ(🛫)た(🤒)。
もう、そのこ(🏉)ろには、廊下(xià )を(🏴)行き来(lái )する(🔳)塾生(shēng )た(🍓)ちの足音(✅)(yīn )も(💁)頻繁ひ(🔂)んぱんにな(🚙)り、ほうぼ(🚟)う(🌉)から、わざとらしいかけ声や、と(❤)ん狂(kuá(😟)ng )きょう(🛡)な笑(xiào )い(🐖)声な(😣)ども(🎈)きこえて(😘)いた。ゆうべ(💩)の(💗)懇談会で分担ぶんたんをきめ、かれ(🙈)ら自身の室はもとより、建物の(🖇)内(🥐)部(♊)を、(🤯)講堂(táng )や(🗳)、(🧔)広間や、便所にい(🏫)たるまで、全(quán )部清掃せいそう(💀)することに申し(📒)合わせてい(👡)たので、かれらも、まが(😄)りなりにも責任(🍨)(rè(🎛)n )だけは、果(📐)たさなければならなかったし、それ(💲)に(🤭)、きびしい(🤒)寒さと、おたがい(😒)の(🌔)眼(yǎn )とが、かれら(🎭)を、外(🏢)(wài )見だけで(🛂)も、いかに(💗)も忙いそがしそう(🏍)な活動に駆かりたてて(🔡)いたので(🔳)ある。
奕堂(😺)(táng )和尚(🚚)は聞(⭐)(wén )きお(😟)わ(🏵)って、(🗒)いかにも(🎮)うれしそ(➿)う(🤜)にうなずいた(🌑)。そして、まだ(🐷)どこか(🚌)に漂(⬇)ただよっていそ(🏩)う(🤼)な鐘の音(yīn )を追(zhuī(🌧) )い(🍏)求(qiú )めるように、(🌜)ふたたびしずかに眼を(🥊)と(🎡)じた(🏊)。
左(🎓)右の窓の下(xià(🥘) )に、(🚙)小便つぼがそれぞ(🏵)れ(♟)七つほど並ならんでおり、そこを四(sì )人の塾(shú )生が二人ずつ(🔞)にわかれて、棒(bàng )だわしで掃除(🥏)し(🔛)ていたが、そ(⛑)の(💔)中(zhō(🏚)ng )には(🕟)、大河の姿は見(jiàn )えなかった。
(💼)た(🏁)だ、組織に(🚄)関することで、(📪)室(✒)編成のほ(💪)かに、生活(huó )内(🚈)容(róng )の面(💐)から、いろ(🏊)いろの部が設けてあり、全(quán )員(🅾)が期間中に、一(🎮)(yī )度はどの部(bù(🚉) )の仕事(shì )も体(tǐ )験するとい(🔒)う仕組みになってい(🙉)たの(🐒)で、その運営の方法や、(🔶)人員の割り当てな(♋)ど(💝)に(🌯)ついて、いろいろの質(👑)問が出、(🏼)その(😠)説明(😹)に大部分(🏑)の時間(🤴)(jiā(🎭)n )がついやされ(🛬)たの(🚏)であった。
「は(🍛)あ。しかし、そ(💣)れ(🔫)には、先生のほ(🐁)う(🕟)からもいくらかの強制(zhì )を(🚩)加(😝)(jiā )えていた(🛵)だか(🏦)な(📨)いと(🚄)――」
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