次郎は急い(🧜)で膝を正(zhèng )し(🎵)、縁板に(🙅)両手をついた。
新(xīn )賀(hè )はひょうし抜(🛤)けがして三人をふりかえった。三人もお(🕴)たがいに(😂)顔(yá )を見合わせているだけ(😥)である。する(🚻)と校長はもう一(yī )度(dù )、「い(💵)いかね、君らを信(xì(🚴)n )頼(💘)(lài )し(🚃)て(🌪)たのんでおく(🚣)よ。」と、念を押(📴)し、(🚬)「じ(🤺)ゃあ、私はす(🌧)ぐ県庁に(🍮)出(🚡)かけな(🦁)けりゃな(🖕)ら(☝)んから。」と、(👹)あた(🅾)ふ(🈴)たと帽(⛷)子掛の方に行って(🥪)帽子をかぶった(🤬)。そこで四人(rén )も默った(🧖)まま、校長の(🚀)あとについ(🔎)て室を(🏓)出て(🧤)来た、とい(🛋)うの(🎁)で(🥦)あ(🔀)る。
「(📙)叔(shū )母(mǔ )さん、はいってもいいんですか?(🎭)」
その日、校(xiào )長は県(📉)庁(😡)に(😩)行ったきり、ついに学(🏰)校に顔を見せ(🤕)なかった。西山教頭が何度も電(🍗)話(huà )口に呼(hū )び(🚆)出(chū )され(🕴)、(👌)ひるす(🚑)ぎには、五(🧑)(wǔ )年(😜)全(🏈)部の学籍(jí )簿(➡)(bù )がくせきぼ(🔀)を抱(🐶)えて県(👟)(xià(🏵)n )庁(🎟)に出(chū )かけ(🦋)た。とい(🔜)うこと(🌞)が(🐢)、給仕(🐉)の(🕞)口(🔷)から生(💵)徒たち(❔)に伝えられた(📃)。生徒た(🙃)ちに(🤨)は、(🕚)それが何を意味する(🚌)かは、さっ(☕)ぱりわからなかっ(🐵)た。それだけに、(💁)不(bú )安(ān )な空気(🥂)は(👻)ひ(🎢)け時が(😍)近(jìn )づくに(🕓)つれ、次第に濃こくなって行っ(🔸)た。
「そうかなあ。しかし、僕(pú )たちが入(👥)学し(🏀)た時の(🥐)ことを考えてみた(🦌)まえ。五年生の鉄拳制裁にびく(🌉)とも(😶)しないで反(fǎn )抗(kàng )した(🖊)のは、(👧)本田(tián )だけだ(🥎)ったぜ(🧖)。」
次(🦀)郎は急いで膝(xī )を正(🦕)(zhèng )し、縁(yuán )板に(🕍)両手(🎬)をついた。
「ここからだと、(🐭)次郎(láng )さ(🐉)んに見(🔖)張って(🗡)い(🏼)ただくにしても、か(👢)どが立た(🤤)ないでい(💥)い(🐋)わ。次郎さ(✂)んが毎日(rì )、橋を渡ったりしたん(😕)では、何(hé )ていったって(🎑)変です(📕)ものね(💷)。」(👟)
「君らはすこ(🅿)し(💽)本(běn )田(tián )を(😊)買いか(📀)ぶっていや(👄)しないかね。」
「僕(⛅)(pú )、知っていたんだ。道(dào )江さん(🐂)がこち(🕤)ら(🕕)の土手を通る(😇)の(😚)を見ていたんだから。」(🛀)
敏子の言(🎒)葉つきには、道江と同じ意味のことを言(📐)うにしても、どこと(🐺)はなし(🌾)に知性的なひら(💑)めきがあった。次(📮)郎には、そ(🌍)れがは(🥔)っきり感じられた。それだけ(🤹)に、彼(🏥)の(👘)道江(jiāng )に対(duì )する(🤱)腹立たし(🗒)さは一層(🈯)つの(🍘)るの(🌱)であ(🗨)った。彼(bǐ(📓) )はいかにも不(😐)服(😃)そ(🤺)う(🤶)に、しば(🚖)らく敏(mǐn )子(zǐ )の顔を見つめていたが(➗)、
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