(🎆)と(🆚)先生は高(gāo )瀬(là(🏣)i )に言(🐐)って、一緒(xù )に奥(📛)の(👡)方(fā(⬆)ng )まで見て廻った。
(💲)と学士(🤥)が言って、数ある素焼の鉢(bō )の中から(🌊)短く(🕡)仕立てた「手(📍)長」を取出した(👚)。学(xué )士はそれを庭(🍫)に(⭐)向(😴)(xià(🗒)ng )いた縁側のとこ(🕞)ろへ(🔵)持(🏿)っ(⤵)て(🌅)行っ(💖)た。鉢を中(🥔)にして、高瀬に腰掛けさ(🥇)せ、自(👮)分(❗)で(🎵)も腰(🤝)掛けた。
別(bié )荘の(Ⓜ)入(🎨)口に(😳)は楼の名(☕)(míng )を彫った額も掛(💸)った。明るい深い緑葉の反射は千曲川の見える座敷に満ちて(🛂)、そ(🐠)こ(🕘)に集った湯上りの(🎂)連中の顔(yá(🐍) )にまで(🧕)映(🎹)った。一年に二度ずつ黄(⬆)色くなる欄(👠)てすりの外の眺(tiào )めは緑に調和(hé )し(🔝)て画(🚒)のように(👸)見えた。先生(shēng )は茶(🏼)を入(rù )れ(🚗)て皆(jiē )なを款待もて(🎋)なしながら、青(qīng )田(🌖)の時分に聞(🚻)(wén )え(😟)る非常(chá(😪)ng )に沢(🌭)山(🔄)な蛙(🐇)の声(⚾)、夕方(fāng )に見える(🌾)対岸(👴)の(🤓)村落の灯の色などを(❎)語り聞かせた(🤫)。
塾では更に校舎(shè )の建増(zēng )たてま(😎)し(🤬)を始めた。教(🌲)員の手が足(zú(😄) )りなくて(🔷)、翌(👙)年の新学年前には広(guǎ(🌤)ng )岡理(🎇)学(xué )士(shì )が上(shàng )田(tián )から家を挙(jǔ )げて引移っ(🎪)て(🍞)来た。
(🎿)仏蘭西語の話を(🌸)する時ほど、学(🐭)(xué )士(🍞)の眼は(🍪)華やかに輝(🗺)くこと(🔆)は(🔃)なかっ(🎸)た。
(💦)先生は思(sī )いやるよう(🗨)に、
(🐞)極く服装なりふ(📚)り(🔦)に関(🌘)わ(📇)な(🤴)い学士も、(🌆)その日は(😜)めず(🌒)ら(🕘)し(🎑)く瀟洒(sǎ(🙈) )しょうしゃ(🛫)なネク(🥌)タイを(💴)古洋服の胸のあ(🍜)た(🏄)りに(✈)見せていた。そ(🧞)して高(gā(😔)o )瀬(lài )を(🎠)相手に機嫌きげん(🦔)よく話した。どうかすると学士の口から(😲)は軽(qīng )い仏蘭(Ⓜ)西語などが流(⚫)れて来(🗣)た(🦀)。
とお島は夫に話(huà(🤔) )して、復た(🐟)乳呑児の顔(yá )を(🐠)眺めた(⌛)。その児は乳(🚹)房を押(👊)えて飲む(🐜)ほどに成人してい(🔸)た。
この(🍆)光景さまを笑って眺めて(🚭)いた高瀬(🏐)は自(🦉)分の方(🔑)(fāng )へ来た鞠子(zǐ )に言った。
「鞠ち(🔴)ゃん、吾家お(🌹)うちへお(🍂)入(rù )り」(🍌)と彼女(🥑)はそこいらに出(🛵)て遊んでいる子供(🔅)を呼(hū )んだ。
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