すぐ賛(zàn )成者(zhě )が(📯)あ(👪)った。
次(cì )郎は、(💕)三つボタンが(🔵)自分を追っかけるのを、(👷)演説した(👛)生徒がと(♉)めているんだな(♒)、と(📉)思(sī )い(🏇)な(🎇)がら(💌)、足(🍫)を(⚾)早(👴)めた。
「(😍)そ(🥇)んな馬(🥜)(mǎ )鹿なこと(🕐)があるも(😑)んか(🏷)。われわれの護ま(🙏)もりた(🛵)い(🐄)のは正(💫)義(🍼)だ。正(zhèng )義(📺)のあるところには必ず秩序が保(🍝)たれる。正(💠)義(yì )は秩序(xù )に(🕵)先んずる(⛳)ん(🐌)だ。」
「(🔴)まさか(✴)、君の弟じゃ(🥃)ない(🀄)だろ(🤤)うな(📺)。」
「どうせやる以上(shàng )は、堂々の陣(🐹)じ(🗜)ん(📈)を(🤫)張(🧠)(zhā(🏍)ng )って、だら(🤪)し(💰)のない(😩)今(🌵)(jīn )度の五年生を反省(shěng )さ(🥗)せるところ(📱)ま(💡)で(🏀)行くんだな(💣)。」
お(🚰)おかた一時(🔈)間(🚢)ほどもたったころ、とうとう大沢がたずねた。
雨(🍰)(yǔ )天体(tǐ(🐶) )操場事件は、翌日になると、もう全校生(🍪)徒の噂の種になっていた(👂)。恭(🔻)一の教室でも、始業前から(🥅)その話(📡)で(♈)にぎやかだ(🐦)った。
おおかた一時間ほどもた(⏩)ったころ、とうとう大(dà )沢(⤵)がたず(🧖)ねた。
彼は、しかし(📱)、彼(bǐ )のそうした孤独(dú )をたいし(🈁)て淋(lín )し(😾)いと(🧜)は感じていなかった。また、憤り(🙂)や侮(wǔ )蔑(miè(⛪) )の念も、たびかさなるにつれて、次弟(dì(✋) )にうすら(🥐)いで行(🔗)き、あとでは、かえって、同級(🚟)(jí(🌰) )生に対して憐憫に似(sì(💮) )た(🎲)感(😕)(gǎ(😒)n )じをさ(🌏)え抱くようになった。こうした感情の変(🤛)化(🐢)は、(🅱)彼にと(🥍)って(🤙)、元来さほど不(bú )自(👥)然な(💿)こと(🐉)ではなかっ(💈)た。そ(🚸)れは、つまり、彼が(⛏)かつ(😑)て算(suàn )盤(🎍)そろばん事(🐢)(shì )件で、弟(🚝)(dì )の俊三(🌕)に対して示した(😤)感情の変化(♈)と、同じも(🍋)のだったのである(⬆)。
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