六(liù ) 板(bǎn )木の音
とあ(✂)いさ(💣)つして、大河(hé )に近づいた。
次郎(🔠)は、しかし(👪)、それ(🛵)どころ(🐨)ではなかった(🥘)。かれは、も(😛)う、先(🎼)生のつぎの言葉(😘)が、(⛱)槍(qiāng )や(🌑)りの穂(🌛)先ほさ(⭐)きのよ(🎏)う(🌼)な鋭(🚉)さで、自分(🍞)の胸(xiō(🆒)ng )にせまっているのを感(gǎ(🗒)n )じ(📅)、(📘)かた(🛣)く観(guān )念の眼(yǎn )を(🏼)と(🍭)じていたのだった。
間も(🕹)なく(🍦)、(🛣)侍僧(🍜)に伴と(🍢)もなわ(🗾)れて、一人のつつましやか(🚗)な小僧(🏀)(sēng )がはいっ(🐾)て来(🛣)た。和(🥇)尚は慈愛(ài )じあいにみちた(🖇)眼で(🦗)、小僧を(🧚)見(📦)ながらたずね(♒)た(🌤)。
「いつもこん(🌉)な(⚫)に起(qǐ )きないんです(⚾)か。」
静かな空気の中(📛)を(🐦)、え(🌚)ぐるような沈黙の数秒が流(liú )れた(⬇)あと、朝(chá(🐫)o )倉先生の言葉が沈痛ちんつう(🤦)につづ(💣)けられた。
朝(cháo )の行事は、まず室内体操(🌹)にはじま(📫)った(⛏)。それは友(yǒ(😫)u )愛塾のために特に考案さ(🎂)れ(🍨)たもので、その指導(🗺)も指揮し(💎)きも(📽)次(🥗)郎(láng )の役割(🍜)だった。体操(cāo )が(🌪)すむ(👀)と、朝(📒)倉先生の(💗)合い(🐎)図で静坐せいざに入った。こ(🚰)れは就寝(qǐn )前の(💛)静坐にくらべる(🤳)と、いくぶんながかったが(🍢)、(🕟)それでも、せいぜ(⚽)い(🚒)十四五分(fèn )ぐら(❗)い(📎)だっ(👛)た。次(cì )郎は、今朝も足音をしのばせながら、塾(🍼)生たちの姿勢を直(🐃)してや(🐏)った。
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