と、敏(🔬)子は(🧒)、ちょっと間(jiān )をお(⛪)い(😆)て(💛)、
「けん(💏)かにな(🎚)りは(😧)しない?」(✌)
「し(📴)か(🙈)し、昨日か(💓)ら(🤫)の(🎽)あ(🌮)いつ(👫)の(🍈)態(🌴)度が証明(míng )し(♏)ているよ。なるだけい(🏑)い子になろうとしているにちがいな(🅿)い(🔈)んだ(⏯)。」
この採点表(🥓)の波(bō )紋(🌞)は決(🚦)して小(🏍)さ(🎢)くなかった。押しよせた生徒たちに(📕)まじって(🔹)、あ(🀄)とでは先(💤)(xiān )生(shēng )たちまでが(🗺)代る(📍)代(dài )るのぞきに来た。生徒たちは、採点表にのってい(🗑)る(🙊)先(🚌)生が来る(👸)と、一々その点数(🗺)を(😘)大(💟)声(🎅)で(🅰)叫んだ。中に(🐻)は、備(🔈)考欄(lán )まで読(dú )みあげ(🆖)る者も(🚖)あった。先生の中(👴)には、(🔣)自分で自(👹)(zì )分の綽名をよ(🔲)く(🔙)知(zhī )っている(🐯)先生(shēng )もあり、そうでない先(🆎)(xiān )生も(♿)あ(🧚)った(♈)が、そ(📜)ん(📅)なことで、(⛓)どの先生(🚴)もいやで(🔱)も自分の綽名(míng )をはっき(🔺)り知らされると(🈂)いう(🦁)結果になっ(🍂)た。も(⭐)っとも(🥐)、中(🍦)学の(👷)先生(shēng )で、自(🛀)分にかぎって(😍)綽名はないなどと安(ān )心(xī(🥑)n )しているほど(🌞)いい気な先生は(🥗)ないはずなのだから(💹)、そ(🤩)れは大し(🚭)たことではなか(🌜)っ(🍄)たかも知れない(🍲)。しかし、綽名(💷)(míng )といっしょに、自(zì )分(⛳)の点数ときびしい評語とを知(zhī )らなけ(💥)ればなら(🦗)なかったということは、(🌝)何とい(🛠)っても最近の大(dà )きな試(🎈)煉であっ(👔)た(📻)に(🐱)相違ない。あ(♈)る先生(shēng )は顔を(🚉)ひきつら(🍸)せ(😬)てガラス戸のまえに棒立に(🚤)な(🏓)り(🐻)、ある先生は一たん顔を(🌿)まっかにし(😩)た(🈚)あと、強いて微笑をもら(👣)し(👌)た(🕯)。し(😵)かしどの(🕘)先生も最後(hòu )に(🗽)は(🤱)、自分にはま(🕯)るで関係(xì )のないことだ、(🔲)といったよ(🐷)うな顔をしてそ(📲)の場を立(⛄)ち去った。ただ(🥩)「あ(👥)ざら(📕)し」先生だけは、その綽名が自(zì )他(💏)共にゆるすほど有(🔍)名になっていて、ご(😙)まかしがき(📥)か(🔺)なかった(📄)ためか(🥜)、それと(✖)も、備考欄(lán )に(🚈)あっ(🖲)た通(🕘)り、(🐍)事(🥅)実粗野(yě )の稚気ある性(xìng )格(🌗)の持主で(⛷)あったためか(🤸)、その大きな口(🐴)(kǒu )を(⚓)思いきり横に(💖)ひ(🥃)ろげて、よごれた上歯を(🌅)むき出し、天井(🕴)を向い(📋)た鼻(🖼)の下(xià )に灰色のあ(🛀)らいひげを針の(🤓)ように立て、内を(🧑)のぞき(🆖)ながら、「わっはっは」と笑った。そし(💰)て、「わし(🤨)だけ(😔)は合(🛹)(hé )格の見(🎐)込が(🌒)あるちゅうのか。どうかよろしくたのむ(💑)よ。」と言うと、(📗)くるりとう(🏐)しろを向(xiàng )いて、もう一度「わっは(🐇)っは」と(🖕)笑い(🕦)、歯をむき(🥙)出した(🍷)まま、む(🎽)らがってい(🎈)る生(🌵)徒たちを押し(😋)わけて(🔯)帰(🈁)っ(💙)て行った。
「そりゃあ、事をあら立て(🎯)れば、い(🚞)くらでも手(😘)(shǒu )はあ(🕚)る(👶)と(🍹)思う(🎁)の。だけど(🐊)、同じ村に(🏀)住(🎍)んでいては、そ(🚖)うもいかないし、(🎙)……」(🎰)
次郎は急いで膝を正(zhèng )し、縁板に両手をつ(🥌)いた。
新賀(🎤)はひょうし抜けが(❓)して三人(🕣)をふりかえった。三(sān )人(✨)(ré(💸)n )もお(👤)たがいに(🚘)顔を見(jià(🎛)n )合わせているだけである。すると校長はもう一(yī )度、「いいかね、君らを信頼してたのんでおくよ(💦)。」と、(🈯)念(🗣)を(👂)押(📁)し、「じゃ(🏒)あ(🕯)、私はすぐ(💱)県(🍹)庁(💌)に出(🔥)(chū )か(🍟)けな(😴)けりゃ(🍟)ならんから。」と、あたふたと帽(mào )子掛(🦀)(guà )の方(fāng )に(😆)行(háng )って帽(🔶)子をかぶった(🤩)。そこで四人も默ったま(🌡)ま、校長のあとに(🖱)つい(❣)て(🚦)室を(⚽)出て来た、と(⚾)いうの(🗿)である。
「本田(tián )が(⚫)?…(📦)…まさか。」
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