「(😾)も(🤦)う、(🎮)よせ(⛪)! もうこ(🧀)の(🍭)くらいでいいんだ。」
「(🍾)うむ(🍫)、わ(🌉)かっ(🚘)てるよ。」
(👾)彼は、(🗓)その(🌌)声を(🐩)きくと、無(wú )意(🥑)識(shí )に(🐳)起きあが(🍑)った(🗨)。そして、くるり(🌌)と向きをか(📊)えて新(xīn )入生の方を見た(⏭)。彼は(🎷)もう(🥏)すっかり落(luò(😺) )ち(🛁)ついていた。新入生た(🏨)ちは、みん(👿)な青(qīng )い、おびえ(🥇)きった(💕)よ(🍬)うな顔をし(🔐)て、彼を見(jiàn )ていた。その青い顔の両(liǎng )側(🐼)に(👏)、五年(🅾)(nián )生(shēng )たちが(🥗)、にやにや笑(xiào )って立っ(📺)ているのが、はっきり見えた。
そ(🈺)う(🍜)思っ(😜)て(♋)、門の(🏟)方をのぞいて見ると、もう人(rén )影(💂)は見(🏍)えなかっ(🀄)た。彼(🚍)は思いき(🎀)って(📐)立ち上(😥)り、あたりに注意を払(😁)いながら門を出た。
「理(lǐ )窟(🧞)を(⚡)言(🥖)(yá(🍳)n )うな(🔮)!」
雨天体(tǐ(👭) )操場事(shì )件は、翌日にな(🐼)る(🌎)と、(🥑)もう全校生(shēng )徒の(🔜)噂(zǔn )の種に(🥈)なっていた(🌩)。恭(gōng )一の教室で(🗨)も、(🐙)始(🕴)業前からその(☝)話でにぎやかだった。
(🐈)次(cì )郎と(🌚)詩(shī(💭) )、――読者の中(🍪)には、この取(qǔ )合わせを多少滑稽(jī )だと感じる人(🏄)があ(💗)るかも知れない。なるほ(🔄)ど、次(cì )郎は、(📒)詩を解(jiě )す(😭)るに(📪)は、これ(👴)まで、あま(🐨)り(🐡)にも武(🍛)勇(yǒng )伝的(de )であり、(💣)作為(🕗)的(🚼)で(🏺)あったといえるだ(📤)ろ(😻)う。
次郎(😙)と詩、――読(😖)者の中には、この取合わせを多少(shǎ(🖖)o )滑稽だ(🔆)と感(👧)じる人があるかも知れない。なるほど(🎬)、次郎(láng )は、詩(👮)を解するには、これまで、あ(🙆)まりに(🧀)も武勇(🕧)(yǒng )伝的(de )であり、作為的(♑)であったといえる(👀)だろう。
「本田はど(🉐)うだ(📴)。四年生に(🍮)バ(🚎)ックして(💝)もら(🖇)いたいのか。」(🥫)
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