「そうかね(💢)――。」
塵ちりを(🧠)廊下(xià )に掃(🖐)は(🥅)き出(chū )す(🥥)と、か(💰)れはバケツに水(🌈)を汲くんで(🥍)来(lái )て、寝(qǐn )間ねまと事務室(🐶)とに雑巾ぞうき(🖐)んが(🏞)けをはじめた。窓(chuāng )をすっかりあけ(😠)はなった、まるで(⬅)火の気のない(🕯)、二月の朝の空気は、風(🍶)(fēng )がないためにかえってきびしく感じ(🤜)られた(🎻)。こ(🧥)れ(🛑)までたびたび同じ経験を(🏙)つん(🍋)でき(🧔)たかれにとっても、仕(shì )事は決(jué )してなまやさしい(🐓)もの(🏙)ではなかった。ど(🍐)うかす(🤑)ると、(🎙)手がしびれる(💃)ようにかじかんで(🛳)、(🎉)雑(zá )巾(🅾)が思(🏡)うようにし(🌙)ぼれず、また、拭(shì )ふいたあとの床板が、つる(😔)つる(🏝)に凍ることさえあ(🚕)るの(🌅)だった(🤡)。かれは、しかし、(🥄)二つの室を(👠)す(👽)みか(🎪)ら(🥢)すみまで、たん(🔂)ねんに拭(shì )ふき(♋)あげた(🧚)。
塾(shú )長室の掃除(chú )は(🌥)、(🐍)朝倉先(📇)生夫(🤣)妻が、空林(lín )庵(🚳)の(🐓)掃除を(🎊)すまし(💶)たあ(😋)と、給仕の河瀬かわ(💗)せ(💦)に手つだって(📸)もらって、自(zì )分た(🍻)ち(👙)の(🕦)手でやること(🕗)にな(🐭)っていたが、次(🎬)郎も(📙)、都合(hé )が(🐜)つきさえす(🌯)れば、手(💗)つ(⏰)だうことに(🏊)していたの(🈵)である(💤)。
飯(🏴)島(dǎo )は、いかにも得(dé )意ら(🚌)しくこたえ(〽)た(👓)。
(🚩)次(🥥)郎(👺)は、(👘)朝倉先生が(🧢)、(🉐)開(💻)塾最(zuì(🐨) )初の朝の訓話(huà )くんわで、これほど激(🤕)(jī )はげしい言葉をつか(🐭)っ(🔆)て、真(🐳)正(zhè(🎗)ng )面(miàn )から塾生たちに非難をあびせかけたの(😻)を(🐣)、こ(👴)れ(🥔)まで(🚐)にきいた覚え(🕍)がなかった。かれは(🐡)、まだあと(🐑)に(🏥)残され(🤴)ている(🥡)自(zì )分(fè(🍢)n )への非難(🚔)(ná(🌾)n )が、どん(🐢)な言葉で表現されるかを、身(📂)がち(🛑)ぢまる思いで待ってい(🥒)た(🌈)。
「そうだと(😅)すると、みんながまごころをこめて常識を(💽)はた(🔋)ら(🖲)かし(😫)さえすれば(🚧)、落(💢)ち(👒)つく(💒)べ(🌨)きところに落(😣)ち(🦏)つくんではないかね(🚊)。」
「今(🛫)朝の鐘をついたのはだれじゃな。」
「(🍥)起きだしたようで(🍣)す。もう(🚚)だいじょ(😯)う(⏱)ぶ(🖱)ですよ(⌛)。」
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