「け(📳)さ(🔁)の板木ばんぎの音、どうでした(🤲)?(🎛)」
かれは、そのつめ(👕)たい空気の針をなぎ払(🎏)はらう(💨)よう(💑)に、(💉)ばたばたと部屋中に(🍠)はたきをかけはじめた。
次郎は、(🕞)先生(shēng )の言葉がますま(🐉)す(👴)激しくなってい(🐚)くのに(📕)お(🛁)ど(🏫)ろ(🧣)い(📏)た(🛸)。先(💻)生は(🍾)、あるいは(👖)、昨(zuó )日(rì(🎞) )の入塾式にお(📏)ける平木中佐の影(🏅)(yǐng )響(🥎)えいきょうから、でき(🎐)るだけ早く塾(🔈)生(👜)(shēng )たちを救(⛵)い(🛠)出そうとし(📯)ていられるのかもしれな(📁)い。しか(🌼)し、それに(🥂)しても入塾(shú )した(🕠)ば(😭)かりの青年たちに(📱)話(huà )す(🏣)言(yá(☕)n )葉として(⏸)は、あまりにも激しすぎる。こ(🔽)れでは(🚍)かえって逆効(🤪)(xià(☝)o )果を生むのではある(🤢)ま(🤭)いか。
もうそのころ(🐤)には(😙)、塾生た(🥜)ちは、室内(😗)の掃(🈁)(sǎo )除整(zhěng )頓(🚣)をすべて終わっ(🚬)て、最(zuì )後(hòu )に、廊(🎴)下や、(🈯)玄関(wān )げんかんや、そのほかの出入(⛰)(rù )り口(🧔)の(😘)掃除(✔)にか(🛤)かっているとこ(🎪)ろだった。むろんそうし(✔)た(🛍)掃除も(🚎)、分(fè(🌟)n )担ぶんたんは一通(🥛)りきまっていたが、(😐)厳密には境界(📛)が定(🤞)められないために(💀)、塾(shú )生たちはかな(🦐)り(🍯)入(rù )りみだれていた(🐱)。
大(dà )河は(🏗)板木(📪)を打(dǎ )ちやめ、けげんそうに次(cì(🧞) )郎のほう(➰)をふ(🛁)り向いて槌をわたし(😺)た。次郎は(📊)、すぐ大河に(🚞)代わっ(⏳)て板(bǎn )木(mù )を打(dǎ )ちだしたが(🌒)、その打ち(🏧)かたは(😍)、(🚔)一(yī )つ(🏬)一つの音(yī(🤧)n )が余(yú )韻よいんを(💕)ひくいとまのないほど急調(🎲)子で(💳)、い(🐙)かにも業ごうをに(🏔)やしているような乱(luàn )暴(😩)さだっ(🌹)た。
「私は、(🕷)大(dà(🌖) )河(hé(🕑) )をそんなふ(🍛)うに思(🧕)うの(🔠)は、むしろ大河に対(👯)する(㊗)侮(🎢)辱だという気も(🔜)するんだがね。」
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