「(🎑)でも、それは次(🚫)(cì )郎さんがおっしゃるよう(💡)に(🤽)、かえっていけないこと(💗)にな(👌)る(🏢)かも(🐆)知(❓)れないわ。いっそ、(😬)ここのうちから学校に通うことにしては、どう?」
「なるほど。これは痛(tòng )いところを一本(běn )やられた。僕(pú )もいつの間に(🃏)か現実主(🎭)義者になってしまっていたわけ(😅)か。ははは。とこ(🔰)ろで、君の考(kǎo )えが足りなかった(👑)とい(🐥)うのは、す(🥪)ると(🥝)、ど(👓)ういう点(⛑)かね。」
「(⛔)そう?(✍) じゃあ、何(hé )に(👩)も出(chū )来ませんけれど(🔇)、あ(🤥)たし(⏺)す(🔢)ぐ(♈)お支度(👲)しま(⬆)すわ。…(🏞)…道ちゃん、(🥃)さ(🚂)っきか(🔍)らのこと(🗞)、自(🏌)(zì(💴) )分で義兄さん(🍏)にお話(🦀)してみた(🎉)らどう(🍚)?」
徹(💓)太(🤕)郎は、そう言っ(⛽)て(😣)笑っ(🕍)た。次(cì )郎はその瞬(shùn )間ちょっ(🦑)と(🗨)固(gù )い(🚵)表情になったが、すぐ自分(🍼)も笑いながら(🦀)、道江(🎢)に代(🛢)って始(⛏)終を話し(🎂)た(⭕)。話している(⏳)う(⛺)ちに、彼(bǐ )は自(zì )分の言(yá(✡)n )葉(🔏)の調(dià(🐲)o )子(😤)(zǐ )が次第(dì )に烈(🙅)しくなって(🤲)行(háng )くの(🎶)をどうする(🎟)ことも出(🌁)(chū )来なかった。
「用が(😮)ないからさ。」
(⬛)こんなふ(⛳)うで、(💉)校内はその日(rì )じゅう決し(📜)て静(🤣)か(🐞)であったとはいえ(😥)なか(🚎)った。下(🆚)級の教(💻)室までが何とはなし(🔶)に(🤤)落ちつきを(🎃)失っていた。ふ(🌿)だんなら何(📨)でもな(💑)い(💡)こ(🈹)とにまで先(👗)生たち(🦒)の神(shé(🚖)n )経がとがり、先生たち(🍈)の神経がとがればとが(🤟)るほど、生徒(⏳)(tú )たちはその(⛷)神(😁)経に触(chù(🚾) )さ(🤴)わ(🎈)ってみるのを楽(lè )し(🍖)むと(🚩)い(🍡)ったふうであった(🌍)。大垣(yuán )前(⏮)(qián )校長は、いつも先生たちに向かって、(🤠)「(🅿)生徒というも(🔆)のは、(⏸)自分(🦀)たちのために先生が命をすて(🧠)るまでは(💹)、その先生(shēng )を偉い先生(shēng )だとは思(☔)わないものだ。そ(😘)れ(🚽)を(🔣)覚(🌒)悟の上で(🍭)な(🚦)くては、真(👰)の教(🛥)育(yù )は出(💥)来ない。」と言(😡)っていたが、その意味をほ(🧑)ん(📪)とうに理解し(🖇)た先生は、朝倉先生を(🖊)の(🍢)ぞいては、おそら(🏙)く一人もいなかっ(🛐)たろうし、今では、(🗻)どの(🗽)先(xiān )生にも、そ(🐔)んな言(yá(🌳)n )葉は単に言葉(🏩)としてでも(😪)思い出されていそうになかった(🍛)。こうし(🚸)て先(🛴)生(shēng )たちは自分(fè(⭕)n )を(🍤)下手に護ろ(🦊)うと(🔛)して、一歩一歩と自(🐶)分を生徒たちの侮(wǔ )辱(💬)と嘲笑の中に追い(🙏)こんでい(🐯)た(🏛)のである。
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