フェラ 動画《パイズリ 服》2行目ライン
パイズリ 服あらすじ
しかし、彼(bǐ )は、血書が(🔫)次郎によって書かれたということ(🖇)を誰にも(🌺)発表する気に(🉑)まだなれなかっ(🤰)た。それは(😅)、(🍱)彼(🍟)の自(zì )尊(zū(🎀)n )心(xīn )や競(jì(🥚)ng )争(🌑)意識(shí(🎽) )が何という(🆑)ことな(🌲)し(🚈)にそれを許さ(🎳)な(🚱)い、と(🎸)いうだけではなかっ(🔱)た。彼(bǐ )にとって大事なこ(👓)とは、ストライキ(🚭)の(📩)場合(hé(🆓) )のことだ(📰)っ(🎃)たが、万(🎐)(wà(🌭)n )一にも(🏓)、それ(🖱)を発表(☕)したために、(😡)次郎が捨鉢すてばちになり、進(🕔)んでストライキの主(😎)導権を(🦅)にぎるよ(📙)うな結果になって(🐟)しまっては、つまらない。次(📪)郎(🍤)は(💜)徹底的にやっつ(😔)けなけ(📁)れ(🙈)ば(👈)なら(🌺)ないが、そ(💭)れには(🔝)、彼をあ(🐵)くまでも(👯)ストライキ反(🔽)対(🚟)の立(lì )場に(🌺)立たせておくこ(🤝)とが必(🗺)要であ(⚓)る。最後ま(🧗)で彼を反対の立場に(🐴)立たせておき、(🌋)い(👔)よいよス(♟)ト(🆑)ラ(🚷)イキ(📛)決行と(🎬)い(🍻)う場(chǎng )合に(💉)彼(⛑)が(🔗)逃げをうった(🤩)ら、その(👱)時こそ血(💻)書(🌴)のことを暴露(😋)すべきだ。血(xuè )書(shū(🙅) )ま(🤜)で(🏧)書いて人を煽動して(🐘)おきなが(🔐)ら、自分だけ逃げるとは何(hé )とい(🌽)う卑劣(liè )さだ(🏯)！ み(🐿)んな(📄)は(🆒)そう(☔)言って彼を責めるだろう。そ(🥫)れに、どんなに彼が(👢)逃(táo )げを打(♍)と(🦂)うと、学校(xiào )当局(🧢)や県庁が、血書(shū )を書い(➿)た本人を主(💩)謀者と(🏳)認めないはずはないのだから(🍲)、いよい(🎟)よ面白い。―(🔋)―馬田(tián )の考えは頗(pō )る念入りだった。彼(🦑)がそれ(🤚)ほ(📯)どまでに次郎(🕚)に反感を持つように(🥏)な(🧟)った最も大(🌪)きい原(🏛)因が、道江にあったこ(🥅)とはい(✌)うま(🔓)で(🌈)も(🦓)ない。
「馬田(🥨)に(😀)はそれがわかっているんじゃな(⏺)いのか。」
馬田(tián )は、左(🤞)肩をまえにつき(🌈)出し、両(💗)肱をいから(🆙)せなが(🌖)ら、次郎の方によって(🐍)来た(🚱)。帽子はやは(🎾)り右手(🖱)にわしづかみにし(🎙)たままである。
(🔠)四(🍯)人(rén )がこもごも語っ(🍖)たと(🌓)ころを綜(🎂)合すると、こ(📌)うである。――
「こちらは(🚑)大丈(zhàng )夫よ。わけを(🔘)お話し(👉)した(💫)らきっと許して下さるわ。み(🌻)んな(💎)で道(dà(😰)o )ちゃ(🚱)んを大巻の子に(🎋)したいっ(〽)て、(🍕)い(✉)つ(🥥)も(🗺)おっしゃっているぐらい(⛩)だ(📓)から。き(🛌)ょうお留守でないと、すぐお願(🦒)いしてみる(🍔)んだけど(🚒)、お父さんもお母さ(💵)んもご親類(📲)(lèi )のご法事でお出(chū )か(🍣)け(🎃)なの(🤼)。」(♊)
「そりゃあ、事(✝)を(🌭)あら立てれば(🐺)、い(👓)くら(🌩)でも手はあ(🍭)ると思(sī )うの。だけど、同(🐄)じ村に住んでいては、そう(➖)もいかないし(🤯)、……」
(🌘)こん(📍)なふうで、校内は(👼)そ(😪)の日じ(👓)ゅう(🔰)決して静(🚾)かで(⏩)あったとは(🌊)いえ(🚻)なかった。下級の(⤵)教(jiāo )室(shì )までが(😕)何とはな(🕉)しに(🎠)落ちつ(🔐)きを失(shī )って(🗑)いた。ふだんなら(🔣)何(hé )でもないこと(🚹)にまで(🥧)先(xiān )生た(📚)ちの神経(🕉)(jīng )がとが(🎴)り、先生(shē(🐷)ng )たち(📝)の(📨)神経が(🔕)とがればとがるほど、生徒(tú )たちはその神経(🌳)に触さわってみる(🥀)のを楽しむといったふ(😽)う(📩)であっ(💢)た。大(🥡)垣(🙉)前(qiá(🐫)n )校(🏄)長は、い(📃)つ(🍛)も先生(shēng )たちに向(🥀)か(🧑)って、「(🧜)生徒と(🦑)いう(🔇)ものは(🚎)、自(zì )分たちのた(🔓)めに先生が命をすてるまでは、その先(xiān )生を偉い(🐠)先生だとは思わな(🐄)いものだ。そ(🎀)れを覚悟の上でなくて(👹)は、真の(🌫)教(🚀)育は(👎)出来ない。」と言っ(⏸)てい(🐼)た(🚌)が、そ(🐖)の(🔙)意味をほんとうに理解し(🥒)た先生(🌗)は、朝倉先生(shē(🌈)ng )をのぞいては、おそらく(🔉)一(yī )人(rén )もいなかったろ(🕜)うし、今では、どの(😦)先生にも、そんな言葉(yè )は単(🏞)に言葉としてでも思い(🌍)出(🌷)されていそうに(🎀)なかっ(📗)た(🛋)。こうして(🗡)先生たちは自分(🔄)を下(xià )手に護(⬆)ろうと(✔)して、一(♿)歩一歩と自(❄)分(📱)を(🌽)生徒た(🤪)ちの(🕙)侮辱と(🍶)嘲笑の中(🈚)に追いこんでいたのである(🐘)。
次郎(láng )は、そう(🚲)言(🔌)って、視線(🌀)を道江の方に転じながら、
「しか(🕦)し、昨日(🥓)お父さ(⏪)んにきい(😙)た(📌)んだが、君は血(xuè )書(🍳)を書いたっていうじゃな(🥟)いか。」
「馬田にはそれがわかっているんじゃないのか(💋)。」
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