左右の窓(chuā(⛔)ng )の下に、小(🚞)便つ(🛂)ぼが(🎏)それぞれ七つほど並(🍤)ならんでおり、(🦑)そ(🦆)こを四人(🤵)の塾生が二人ずつにわかれ(⛔)て、棒だわしで掃(sǎo )除して(🎏)いたが(📿)、その中には、大河(⭕)の(🏗)姿は見え(🏠)な(📘)か(🗄)った。
「板木(💷)を(🍜)打(🕕)つ(🐎)のは、(🥤)も(🚕)うこれでおしまいにしま(🚓)しょう。これ(🍆)で起きなけれぼ、(👻)ほっとくほう(🤩)が(🎋)いい(🐑)んで(❌)す(🔥)。」(🖕)
塾(📛)生たちは、かるくと(🎪)じたまぶ(🎐)たをと(😳)お(🛠)して、(〽)窓の(🔞)すりガラスに刻々(🤙)に明るくなって行く朝の光(guā(🌩)ng )を感じながら(🐄)、つぎ(🈶)の言(🦈)葉(📋)を待っ(🤤)た。軒端(🔄)(duān )のきばには(🏳)、雀がちゅんちゅんと、間をお(🍎)いて鳴(☝)き(🐦)かわしている。
「(🍶)田(tián )川(🉐)はどうだい(💷)。」
朝倉先(🍻)生は、しかし、どんな(😻)悪い状(⛔)態があ(👁)らわれて来て(🌽)も(📋)、すぐその場でそれを非(fēi )難す(🎲)ることがなかった。すべてをい(📲)ちおう成り行きにまか(🤼)せ、行くと(📥)ころまで行かせておいて、あと(🗻)で、――たとえば(🙍)食(🎧)後の(🍕)雑談(tán )や、夜の集まりなど(👇)の際に、(🍇)―(🕓)―それを話題にし(🎻)て、みん(🏈)なと(🎚)いっしょに、その原(🔌)因結(jié )果をこまかに究明し(😻)、その究明を(🐃)とおして(🦅)、共(gò(🍶)ng )同生(📟)活の基(📪)準(🦌)(zhǔn )にな(🆗)る(🥓)よ(😷)うな原(🍿)則的なも(🛥)のを探(tà(📗)n )求する(🛄)、と(🧢)い(💲)ったふうだ(⏰)ったのであ(👞)る。
「気(⚫)が(🥄)つい(🥀)ているな(♌)ら、す(🕉)ぐそう言ってくれたらよかりそうなものだ」と、そんな不(bú )平をもらすものも(🐅)あった。また中に(😡)は、(🤙)「先(🔯)生(shēng )は(🌤)要する(🍁)に指(zhǐ )導(🐮)者でなく(🈯)て批(📖)評家だ」などと、(❓)し(🔆)たり顔(🎦)(yá )に言うもの(📚)も(📥)あった(🧢)。し(📒)かし日がたつにつれて、(🕯)しだい(🚝)に(📊)かれらの間に取りかわ(🍧)され出した(🚚)の(🙌)は、「ひまなようで、いやに忙い(🏳)そがし(📸)い」とか(😋)、「しまりがないようで、変(🎦)にき(🚲)びしい」と(🐩)か、(🚳)そういっ(🐿)たちぐはぐ(🌽)な気持ちをあらわす言葉だっ(🤕)た。
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