バラエティ番組《手コキ クリニック》2行目ライン
手コキ クリニックあらすじ
日(rì )はまだか(🥩)なり高(gāo )かっ(💞)た。かわいた砂地の(🦗)照(🥄)り(🔩)かえし(🐚)が眼(yǎ(🥩)n )にぎら(🕞)つ(🈲)いて、頭のしんが(🚢)痛(🦊)いよう(👔)だった。彼は、何(hé(🈺) )も考える気(qì )力(🥩)が(🖥)なく、ただい(💉)らいら(⚓)し(🈳)た気(qì )持で(🏘)町はずれまで来た。
「主(zhǔ )謀者と見られてもいいというのかね。」
「おまえ(🐓)も一(🤥)度(🕵)先生をおたずね(📇)するといいね。先生(🤠)の方でも待っ(💏)ておいでのよう(👁)だよ。」
こんなふうで、(🕊)校内はその(🏧)日じゅう決して静(jìng )か(🙉)であったと(🥥)は(🌿)いえな(🎐)かった(🎤)。下級の教室まで(🕍)が何(hé )と(😉)はな(🔫)し(✴)に(👷)落(luò(🕌) )ちつきを失って(🙀)い(🌑)た。ふだんな(👋)ら何でも(🕴)ないこ(👐)とにまで先生(💫)たちの神経がとがり(🥒)、(🏔)先生(🛡)たちの神経がと(👣)がれ(🔗)ばとがるほど、生徒(tú )た(♋)ちはその神経(😆)に(🔥)触(🏻)さわ(🌙)ってみるのを楽(lè(⛔) )し(🐠)むといったふ(🚠)うであった(⚾)。大(🅿)垣(yuán )前校長は、い(🌡)つも先(💪)生(shēng )たち(🍙)に向(🐋)(xiàng )か(🤮)って、「生(⛽)徒というも(🚘)のは、自分(💂)たちの(🦃)ために先生が命(mìng )を(🍠)すてるまでは、その先生(shē(🆙)ng )を(👯)偉(wěi )い先(💒)生(shēng )だとは思(👻)(sī )わないもの(🌽)だ。それ(🏺)を覚悟の上でなくては、(🔺)真の教(jiāo )育は(🌇)出(🔤)来ない。」と言(♏)ってい(❔)たが、その(🏄)意味をほんとう(🔋)に(🥀)理解(jiě(🎲) )し(👆)た先(xiān )生(📿)は、朝倉先生をの(🤠)ぞいては、おそらく一人も(⚡)いなか(⏪)ったろうし(⛄)、今では、どの先生(😆)に(🌜)も、そ(🧚)んな言葉は単に言(🛋)葉(🦁)としてでも思い出(🕗)され(🗨)ていそうになかっ(🌚)た。こ(🤛)う(🈹)し(😣)て先生たちは自分(🍹)(fèn )を下手に(🔺)護ろうと(🔼)して、一(🎲)歩一(🗣)歩と自(📊)分を生徒たちの侮辱と嘲笑の中に追いこん(🚴)でいた(🕎)のである。
徹(🤷)太郎は、(🎏)そう(🤰)言(📏)っ(✋)て笑(xiào )った。次(♋)郎はその瞬間ちょ(🦕)っと(📧)固い表情にな(🐭)ったが、すぐ自分(🤠)も(😶)笑(🐚)いながら、(👍)道江(🕤)に代って始終を話し(📁)た(🥢)。話しているうちに、彼(🎡)(bǐ )は自分(fèn )の言葉(💭)の調子が次(🕘)(cì(🛥) )第に(🦗)烈しくなって(🏁)行(háng )くのを(🤐)どうすることも出(chū )来(lái )なかった(🎨)。
(🛡)次郎は、二(èr )人(rén )の(🖋)言葉か(🔪)ら(♉)、まるでちがった刺戟(👫)をう(✨)けた。敏(❤)子の言葉からはひやり(🚱)とするものを感じ、道江の言(yán )葉(☝)(yè )には憐(📬)(lián )憫に(🗻)似(sì )たものを(❎)感じたのであ(🤥)る。一人(🛅)の(💟)女を中にし(🚐)て、馬田のような男と争っている(💢)自(🤑)分(🔉)を(📎)想像すると、たまら(🚋)ないほどいやになるが、また一方では、道(⚡)江という女が(🤹)、自分(fèn )と(🚍)いうもの(🤟)をどこかに置(zhì )き忘(🎏)れてい(🥗)るような性格(gé )の持主であ(⚪)るだけに、放っておくに忍びないよ(🤮)うな気(qì )もするのだっ(🔺)た。彼は二(èr )つの感情を急(jí(📫) )に(🤑)は始(🛡)(shǐ )末(mò )し(🥫)かねて、だまりこんでしまった。
(🕞)馬田(tiá(👸)n )も、それっ(⛅)きり口を(🤵)きか(🐿)なかった。二(🏍)人(🙊)は、かなり永いこ(😎)と、にらみあったまま突(tū )っ立っていた。次郎が視線も手足も(😼)微動び(🥊)ど(♿)うも(🎮)させな(🍗)かったの(🅱)に反して、馬田(tián )の視(👐)線はたえず波(bō )うっており、その(🔻)手足は(🥂)いつももじもじと動いていた(🍎)。
二人(🎢)は、(📓)か(😍)なり永いこ(😞)と、無言(💂)のまま顔を見あっ(🌖)ていた。どち(🐅)らからも歩みよろうとも、言葉をかけようとも(😹)し(📢)ない。次(cì )郎は(📜)、しか(🤘)し、そのう(🧦)ちに、い(♋)つま(♑)でもそうし(🎊)て(🧀)いる(🛅)の(🏤)がばか(🏦)ばかしくなって来た。彼は思(👴)いきって馬(mǎ )田に背を向(⭕)け(🦆)よう(👷)とした。す(🌫)る(🎯)と、馬(🍩)田(🐸)がとうと(💍)う口を(🎁)きった。
その時、教(jiāo )員室(📭)との(🆕)間の戸が(🕝)がらりと(🚣)あいて、教頭の(🍾)西山(shān )先(🤕)(xiān )生が(🥎)はい(🍤)って来た(🙎)。西山先生は、(🕣)三角形(🥈)のま(🦖)ぶ(📢)た(🚵)の奥に(🍱)小さな眼を(✉)いつも(🐄)鋭(duì )く光らせてい(🚍)る先(🌉)生(👇)(shēng )だ(🙀)ったが、こ(🕌)の時は(🌧)い(🦎)やに(🦑)にこ(😋)にこしていた。手に小さな紙(zhǐ )片をもっていたが、(🍒)そ(🔰)れ(🌏)を默って校(🚓)長(zhǎng )に渡すと、すぐまた教員室(shì )の方(🐳)にひきかえした(🕛)。校長(♐)は(🐇)その紙(😸)(zhǐ(🅿) )片を見て(🀄)何(🌟)度もうなずい(🌪)た。そして、それ(🌀)をもみ(😥)くちゃにして机(🤲)の(🐤)下(xià )の塵籠(🚈)(lóng )ちり(🌘)かごになげこ(🌺)むと、今ま(💨)でとはうって変っ(🐶)た(🤒)落(🎬)ちつきぶ(👉)りを見(⏳)せ、(🤭)ゆったりと椅子に腰(yāo )をおろしながら言(yán )った。「そうむきにな(🆙)ることはな(😦)い。私(👖)は(♏)さっきも言(yán )ったとお(⭕)り君らの気持(🥨)には十(shí )分(🌓)同(⚽)情し(🥀)ているん(💿)だ。君らが血(🎓)を流して書いた(🌝)も(🤬)のをまる(🔻)でむだにするなんて(🍇)、第一、人間(jiān )とし(🦈)てそ(⛩)んなこ(👞)とが出来るものではない。幸い今日は県(xiàn )庁に出(👍)掛(🦓)る用事も出来(🤧)たし、知(🧣)(zhī )事閣下に直接お(📆)目にかかれ(🥁)るかどうかはわか(🐱)らな(♍)いが、学(xué )務課までにはこの願(yuàn )書を必(📨)ず出(😈)して(🔅)お(🍜)くよ。それで、(💱)今(🐋)(jīn )度は私の方から(🐭)君(🌽)(jun1 )ら(✒)に(🚩)願(♒)ってお(🌰)き(🐽)たいが、どうかみ(💌)んなが落(🛂)ちつ(🐆)いて教室(♍)に出るよ(📄)うにし(❕)てく(💚)れ(🗾)たまえ。変にさわ(🔈)いだりして(🍮)知事(📀)閣(🔐)(gé )下の面目をき(🔓)ずつけるようなことに(🌿)なっては、何もかもぶち(📱)こわしになるんだか(🖐)ら。い(😗)いか(🧡)ね(🥁)。
と、次郎はなげるように言ったが、
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