フェラ 動画《av おなにー》2行目ライン
av おなにーあらすじ
「ばかだ(📨)な、道江(jiāng )さん(👵)は。」
この(🌷)採点(👼)表(biǎo )の波紋(😖)は決し(🧙)て小さ(⛔)くなかっ(🌉)た。押しよせた生徒たちにまじって、あとでは先(xiān )生たちまでが代る代るの(😻)ぞきに来た。生徒(💿)たちは、採点表(🤒)にのっ(❤)て(🍓)い(💖)る先生が来ると(📸)、一々その点数(shù(📖) )を大声で叫んだ。中(zhōng )には、備考欄まで読み(🥉)あげる者もあ(👔)った。先生の(👮)中(zhōng )には、自(🧓)分で(🔪)自分の綽名をよく知って(👽)いる先生もあり、そ(🧝)うでない先(🥀)(xiā(🐙)n )生もあったが、そんな(🙄)ことで、どの先生もいや(🐂)でも自分の綽名(🌟)をはっき(🧡)り知(zhī(📀) )らされるという結果になった。もっとも、中学(🚀)の先生で(🐔)、自分(🤰)(fèn )にか(👻)ぎって綽名は(📈)ないな(🌅)どと安心(xī(🌅)n )してい(🔍)るほどいい気な先生はないはず(📣)なのだか(🛺)ら(😪)、(🔙)それは大したことではな(🏾)か(🕥)ったかも知(zhī )れない。し(👀)かし、綽(chāo )名(🥨)と(🦆)いっしょ(🕐)に、(🏢)自(zì(😾) )分(fèn )の(📨)点(🏨)数ときび(🈚)し(🖨)い(🎬)評語(🌒)とを知らなけ(🛎)ればなら(🐛)なかったということ(💢)は(🤪)、何といっても最近の大きな試煉であ(🍿)った(😉)に相違(👴)な(😣)い。ある先(xiān )生は(🔝)顔(🆖)をひ(🙇)きつらせてガラス戸の(🕯)まえに(🥪)棒(🌼)立(lì )になり、ある先生は一たん顔(yá )をま(⤴)っかに(📿)し(😋)た(🥂)あ(🔏)と、強いて微笑(💝)をもらした。しかしどの先生も(😃)最(😧)後には、自分(⬆)にはまるで関係のないことだ、とい(🔰)ったよう(🏖)な顔をしてそ(☕)の場(🐐)を立(lì )ち去った(🎹)。ただ「あざらし」(🤽)先(💷)生だけは、そ(🏽)の綽(📈)名が自他共にゆる(🗃)すほど有(📀)名(míng )にな(🎸)っていて、ごまかしがきかなかったためか、それ(🥞)と(🧙)も、備考(🎒)欄に(🎏)あ(🥧)った通り、(🔥)事実粗野の稚(zhì )気(😁)(qì(🎵) )ある性(xìng )格の持(🧢)主であったためか、そ(😲)の大き(👱)な口を(🥀)思いき(🐮)り横(hé(🎰)ng )にひろげ(🚶)て、よ(🎖)ごれ(💻)た(🛅)上歯をむき出し、天(♒)井(jǐng )を向いた鼻の下に灰色(sè(🛳) )のあ(❔)ら(🌾)いひげ(➿)を針(zhēn )のように(🍷)立て、内を(🥌)のぞ(🍜)きながら、「わっ(🅾)はっ(🧞)は」と笑った。そし(🙌)て、(🙅)「わしだ(🌲)けは合格の(🍽)見(jià(🚦)n )込があるちゅうのか。どうかよろしくた(🙍)の(🛶)むよ。」と言うと、(🛹)くるりとうしろを向いて、(🛀)も(☝)う(🍪)一(yī )度「わっはっは」と笑い、(🏽)歯(➰)(chǐ(🔲) )をむき出したま(🍒)ま、(🔂)むらがっている生(💂)徒た(🤨)ちを押しわけ(📓)て帰っ(😟)て行った。
「思っています(🤚)。あん(🚳)なもの(🥒)、何の役に(🍛)も立(😜)た(🚂)ないって(🐀)こと、あ(📓)と(😗)にな(🍛)って気がついたんで(🚙)す。」(〰)
「なる(🧀)ほど。これは痛いと(🛷)ころを(🎣)一本やられた。僕(pú )もいつの間(👡)にか現(xià(♓)n )実主義(yì )者になっ(⚾)てしまっ(⛔)てい(✒)たわけか。はは(🧡)は。とこ(📯)ろで(👶)、君の考えが足りなか(🔅)ったというのは、すると、(🙈)ど(😳)ういう点かね。」(🤜)
「しかし、そん(🔍)なこ(🐠)と、何(🧞)の役(yì )に(🚋)も立(lì )た(🌸)ないじゃありませんか。きょうも平気で待伏せし(📀)ていた(🛏)っていう(🐍)んだっ(🍴)たら。」
「(🔇)僕(pú )、馬田と同じクラスですから、毎(mě(🕜)i )日(🐓)いっし(🍏)ょに帰ろうと思(🗂)(sī )えば帰れ(🧟)るんです。」(🎯)
彼は、そんな謎のよ(🃏)うな言(yán )葉を残して(✳)、さっさ(🔈)とその場(📷)をはなれてしまった(➰)。
「(🦒)そ(🍴)う？(🔜) じ(💰)ゃ(🕗)あ(🚪)、何に(🥟)も出来ません(🌤)けれど、あた(🌯)しすぐお支度し(🚮)ますわ。……(🔎)道ち(🛴)ゃ(🏘)ん、さっきか(🐔)らのこ(💸)と、自(zì(👄) )分(👬)で(🔚)義兄(🕢)さん(📮)にお話してみたらどう？」
こんなふ(😢)うで(⏫)、(🦂)校(xià(🕉)o )内(nèi )はその日(rì )じゅう(😟)決して(🆒)静(🔘)(jìng )かであったとはいえ(🕰)なか(😋)った(🖕)。下(🍆)級(🏡)の教(⛔)室ま(⏸)でが何(hé )とは(🌰)なしに落(🔸)ちつき(👧)を失(shī(🍷) )っていた。ふだんなら(👦)何で(🍟)もないことにまで先生(📆)たちの神経(🎷)がとがり、先生(shēng )たち(🐿)の(📫)神経がとがれ(🌚)ばとがるほ(🌨)ど(🦖)、生徒(🎼)た(😦)ちは(😔)その神経に触(❌)さわ(📩)っ(🐴)て(🌊)み(🈷)るのを楽し(🎱)むと(🏙)い(🎏)った(🚧)ふうであ(🕍)った。大垣前(qiá(❇)n )校長は、(🤶)いつも先(xiān )生(shēng )たちに向かっ(🥝)て、「生徒と(💹)いうものは(📝)、自分たちの(📠)た(🍱)めに(💃)先(🚮)生が(📼)命をすてるまでは、そ(🤔)の先生を偉い先生(🤕)だとは思わ(⏬)ない(🚼)ものだ。そ(🔊)れを覚悟(👟)(wù(😆) )の上で(⚡)なくては、(🏽)真(zhēn )の教育(🦁)は出来(lái )ない。」と言ってい(🍄)た(🌚)が、その意味をほんとう(🚻)に(🎇)理解した先生(🔁)は、朝倉先生(🚌)をの(🚠)ぞい(🐋)ては、お(🧜)そら(🛴)く一(🐖)人(rén )もいなかったろ(🎞)うし、今(jī(🎶)n )では、(🐙)ど(💀)の先生にも、そ(🐠)んな言(🛹)葉(📿)は単(🕣)に言葉としてで(🔨)も思い出されて(🤨)い(🔑)そう(📿)になかった(🎬)。こう(👎)して先生(shēng )たちは自分を(📂)下(🤦)手に護ろうとして、一歩一歩と(😁)自分を生徒たちの侮(wǔ )辱と嘲笑の中に追いこんでいたのである。
(👫)次(📤)郎はあ(📰)いま(🏚)いな返(fǎn )事をした。そして(🎼)父がカン(❕)カン帽をかぶ(🚟)りなおしながら鶏舎(shè )の方(fāng )に行く(🈴)の(〽)を見おくってい(❗)たが(⌛)、急に(⏹)自分も(🌦)立ち上(shà(📌)ng )っておも屋の(🥧)方(🍋)(fāng )に行(🖐)き、(⌛)二階(😷)にかけあがるとぐったりと畳の上(♍)に寝(qǐn )ころんで、大きなため(🍉)息をつ(🗯)いた。
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