「(🎠)学(xué(🧣) )校の様子はど(🏈)うか(🐻)ね(🐴)。血書(🍞)(shū )はやはり出(🏧)(chū )し(👺)たのか。」
「そ(💹)う(🏵)は(🎌)いかないわ。」
(🎳)四人の報告(gào )は、み(🈲)んな(🏘)をふき(🔧)出させたり(🌠)、憤慨(🕐)させたり(🕙)、不安がら(🍢)せた(🦇)りした。しかし、とも(💚)か(😥)くも血(xuè )書が(🚜)県(xià(💞)n )庁に差出さ(🏉)れるようになった(🥝)という(🎱)こと(🦒)で、一(yī )応納得(🚍)なっ(⚫)とくするよりほかなかった。校(🛹)(xià(🌔)o )長が(🕋)教頭か(🌈)ら(👼)紙(🌚)片(🔢)を(💶)受(🛫)取ったあと、急に様(yàng )子が変ったと(🥃)い(🍹)うことにつ(🔑)いては、四人をはじめみん(🚠)なも不審(🥑)に(👉)思い、うま(🚽)くペテンにかけら(🔙)れたのではない(🏑)か、などと(🧔)いうも(😑)のが(⏺)いたが、事(shì )情(📞)は間もな(💽)く判明し(✉)た(🗽)。それは、教員(yuán )室で先生たち(🏇)がひそかに(💊)話(🥎)しあっていることが、給(🥕)仕の口(🛌)(kǒu )を(🈹)と(💓)おし(📻)て、いち(🍳)いち生(🙂)徒(👾)の耳にはいっ(⛽)て来たからで(🌊)あった。
五(🏧) 道江を(🛒)めぐって
「なる(🕰)かも知れませ(🦏)ん。し(✉)か(🍹)し、なったってい(🐨)いんです。」
次(cì )郎(láng )は思(💱)わ(🏽)ず立(🚤)ち(😷)どまった。馬田と言(🌞)(yán )葉(yè )をかわすのが、きょうはとくべ(🤺)ついやな気がするのだった(👿)。しかし、彼はかくれ(🧛)る気(qì )にはなれな(🦗)かった。かくれたりするの(🔓)は、相手(shǒu )が馬田(🗨)である(🔷)だけに、よけい卑(bēi )屈なよう(📎)に思えたのである。
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