次郎は何(hé )でも(🥏)ないよう(🐁)な調(🥓)子でそう言いながら、メ(🔚)スを(🖊)あてられる(🕛)ま(✅)え(🥡)の、(😥)ひやひやした気持(🗓)で道江の答えをまっ(♟)た。しかし、道(👧)江が答えるまえに、敏(🌖)子(zǐ(🏄) )が口を(👔)はさんだ。
(Ⓜ)と、敏子は、ちょ(👼)っと(📝)間をおい(🚣)て、
校(xiào )友(yǒu )会(huì )の委(🦆)員たちは(🎏)、その日(🤡)じゅう、めいめ(🚽)いに校(🥦)長の動(🈂)静(🤳)に(🔎)注意した。休み時間にな(🕠)ると、あるものは(🌝)用もない(🆎)のに校(xiào )長室(⏪)のまえの廊下(xià )を(💻)何度も(👋)往復し(😖)、(📂)あるものは校庭の遠いところから校長(🛏)(zhǎng )室(shì(🐇) )をそれとなく(⭕)のぞいて見た。しか(🛷)し、校長室はい(🚆)つもから(🚙)っぽ(🔪)だ(📕)った。校長は県庁に出て行(háng )ったき(💕)り、(🚂)帰っ(🌰)たのかどうかもはっ(💽)きりしなか(🙃)った(👕)。
しか(👬)し(👦)、彼は、血書(shū(⏸) )が次(cì )郎(💘)によ(📻)っ(👘)て書かれ(🆕)たと(👾)いう(💆)ことを誰にも発(🐑)(fā )表する気にまだな(🔜)れなかった。それは(📳)、彼(bǐ )の自(zì )尊心(xīn )や(🆗)競争意識が何(🔜)とい(👩)うこと(📺)なしにそ(⛩)れを許さな(🤟)い、と(〰)いう(🚕)だ(🤶)けで(🎟)はなか(🆓)った。彼(🥀)にとっ(🦊)て大事(🙊)(shì )なことは、ストライキの場(💝)合(hé )のこ(🦊)と(⛓)だったが、万一(yī )にも(🛺)、それを発表(biǎo )し(🎞)たために、次(📎)(cì(🕝) )郎が捨(🌷)鉢すてばち(🚙)に(🍥)なり、進(🖲)ん(🖌)で(🌼)スト(💮)ライキの主導権(⛩)(quán )をにぎ(🙌)るよ(💠)うな結果に(💼)なってし(🚡)まっ(🤒)ては、(🧐)つまらない。次(🚆)郎は徹底(📗)的にやっ(🏄)つけなけれ(🚅)ばならな(😹)い(⏱)が、そ(🥃)れには、彼をあくまでもス(🎋)トライキ反対の立(🌮)場(🚿)に立たせて(🤟)おくこ(🖍)とが必(🍠)要で(⛄)ある(🤞)。最後まで彼を反対の立場に(🏁)立たせておき(🦈)、いよいよストライキ決行という場(chǎng )合に(🐨)彼が逃げをうっ(💏)たら、(🚎)その時こそ血書の(🔪)ことを暴(bào )露すべきだ(👟)。血書(shū )まで書いて人を(🦄)煽(shān )動(⛲)しておきながら、自分(🏘)だけ逃げるとは何(hé )と(🕴)いう(🗨)卑劣(liè )さ(🎬)だ(👽)! みんな(🏸)はそう言(yá(👗)n )って彼(💹)を責めるだろう。それに、どんなに彼(bǐ(😥) )が(🔓)逃(táo )げを(🔯)打(📇)と(😰)う(🌄)と(😞)、学校当局(🏷)(jú(🚀) )や県庁が、血(xuè(👿) )書を書いた本(běn )人を主謀者(🌭)と認(🐴)めないはずはない(💏)のだから、い(💎)よいよ面(📙)(miàn )白い。――(🈂)馬田の考(kǎo )えは頗(🍛)(pō(👧) )る念入(rù )りだ(🌰)った(⛪)。彼(🐰)がそれほど(🚇)までに(🐉)次(📇)郎に反感(🔸)(gǎn )を持つようになった(📷)最(zuì )も大(dà )きい原因が、道江にあ(🥩)った(🍧)ことは(🚚)いう(😡)までもない。
「いやね(♒)、道江のために、男同士がけんかをは(😚)じめたりしちゃあ(👍)。」
次(cì )郎は縁側にに(💴)じり出て、あぐらをかき、ぼんやり(⤴)庭(tíng )を眺めた。午(🥁)後三時(shí )の日が、庭隅(🍷)の(🌝)夏蜜(🅾)柑の葉(🎷)を銀色にてらしてい(😅)るのが、いやにまぶしかった。
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