お芳は、何(🛁)(hé(✅) )度も/\(💿)學(🛢)生にすがつて行(🚍)つた。「誰(😋)の子(💪)供だか(🚨)分(🐼)るも(👲)ん(🗑)か。」終(zhōng )ひに(🛫)は(🎯)さう云はれた。そのうちに、身體の(🛣)そ(🔄)んな事情(🛴)(qíng )で、カフ(⛹)エーの方も工合(hé(🦅) )わる(🥏)くな(🍬)り、大(dà )きな十(shí )ヶ(📁)月(yuè )の腹(⏫)で、歸つ(🕝)てきた。
初め、源吉(jí )は、お芳が(🎧)歸つて(🕞)き(❕)たときいたとき、カツ! とした。拳固をぎり(📡)/\握りしめると、(🌡)「畜生(shē(🏒)ng )ツ!」と思つ(🎚)た。一(yī )思(🚊)ひにと思つて、飛(💖)び出さう(🌙)とさへした(🐱)。
巡査(chá )が(💨)云ふの(🥁)も、何處かやつ(⛵)ぱ(👊)り一皮(📋)隔(gé(🍘) )てた(🐦)處から聞えて(😑)く(💶)る氣(⛅)(qì(🏩) )が(🏰)した。
一寸(💁)(cù(📢)n )すると、遠くで(📌)、(🎰)馬橇の鈴の音が(🔰)聞えてきた。
由(🔺)(yóu )と母親が寢てしま(🌠)つ(🐇)た。
まづ、そして、根(😆)本(běn )的な(😵)ことが決められた(🐒)。それから(🎩)そ(😃)れを(🎟)どういふ風(🏆)にしてやる(👥)か、といふことが問(♒)(wèn )題になつ(🛵)た。それは、二、三日(rì(🧖) )に(🏻)、地(dì )主(➖)(zhǔ )の差配が(🌽)例(lì )年(⚽)(nián )の通(🔓)り※(「(🌮)廴+囘」、第(dì )4水準2-12-11)つてくることにな(👅)つてゐる(➰)ので、それに、事情を(😚)説明(🏌)し、すぐ地(dì )主に交渉を始めることになつ(🤲)た。この(🥓)時、その色(sè )々(🐾)な(🔯)交渉の間小作の(🍉)米を(♒)どうするのか、と云ひ出(🍚)すのが(🖍)あつた(🏙)。それが又相當(🍽)大きなことなので、中(zhōng )々意見が一(🦄)致しなかつた。又(yòu )百姓には、(🎺)そ(🎪)れ(🕎)を最後迄の見(🏯)(jiàn )通しをつ(📸)け(💞)た上で、(🍤)確(🐎)(què )實(💠)な――手落ちのない成(🏅)算(⛏)でやつて行けることが出(⛽)來なかつた。この(Ⓜ)所、先(🚌)生(shēng )の(📛)意見(jiàn )をきい(🥕)た。校長先(🛤)生は、まづ、(🍍)町(dīng )にゐる商賣人(🕤)(rén )に(🤼)自分達所有の(👯)畑(tián )物(wù )を全部賣(🚹)つてしまひ、その背水の(🚬)陣で、地(dì )主(zhǔ )に當ることにした(🎂)らい(💒)ゝ、といふ(🌰)ことを云つ(🐃)た。それ(😣)には二(è(😔)r )つの條件をつけた(🖌)。第(👓)一は最初(chū )の地(dì )主への(🐎)交渉(🅱)が(🔪)不(🏮)調に終つたら、第(dì(📃) )二は地主(🎮)がその結(🌙)果(🥈)、作物(⌛)(wù )を無理に(😲)押へるといふやうな樣子が分つ(☔)た(👌)ら、といふ(🛏)のがそ(⌛)れだつた。一軒々々持つてゐたのではすぐ押(💩)(yā )へられるし、又(🥡)その(🌛)ために、結(🏗)束が破(🌃)れ(🗺)るお(✨)それもあつ(🚒)た。先生はか(😹)ういふ點を防(fáng )ぐためにもこの方法は重大(🐗)であ(😢)る(📓)と云(🎋)つた。かういふ事は(⛲)百(🔆)姓にはかなり思ひきつたこ(🐦)と(📈)だ(🛳)つたけれども、それが當り前のこ(🏬)との(🕢)やうに思はれ(😙)る程(🎀)皆せ(🏡)ツぱつまつ(🛹)て(🥔)ゐた。
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